每所學(xué)校在落地實(shí)施國(guó)家教育方針的過(guò)程中，必須通過(guò)自身的文化積淀和所面對(duì)的學(xué)生實(shí)際進(jìn)行具體解讀，校本化實(shí)施國(guó)家賦予的教育任務(wù)。“復(fù)光教育”，是我所在的山東省煙臺(tái)市第三中學(xué)把國(guó)家課程校本化的工具，也是我校十幾年教育教學(xué)改革的成果。2008年，學(xué)校在山東省“素質(zhì)教育”的大背景下啟動(dòng)教育改革，“復(fù)光”的理念就來(lái)自物理學(xué)知識(shí)，意為優(yōu)質(zhì)的教育應(yīng)聚合教師個(gè)體能量如復(fù)色陽(yáng)光，輝照每一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的生命個(gè)體，使每個(gè)學(xué)生、每位教師在自主、主動(dòng)發(fā)展中呈現(xiàn)各自的精彩。

　　我校“工具”概念的提出和對(duì)“工具”的研發(fā)使用，緣于2007年開(kāi)始的學(xué)校“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)改革。最初，為了解決學(xué)生在深度學(xué)習(xí)過(guò)程中思維素養(yǎng)提升慢的問(wèn)題，學(xué)校提出開(kāi)發(fā)、使用學(xué)科教學(xué)工具的學(xué)科建設(shè)要求。在推進(jìn)過(guò)程中，“工具”逐漸得到廣大師生的認(rèn)可，教師對(duì)“工具”的使用意識(shí)日漸加強(qiáng)，并成為學(xué)校教育改革的有效抓手。特別是在新高考背景下，學(xué)校強(qiáng)化并進(jìn)一步規(guī)范“工具”的操作使用，使之成為學(xué)校新高考改革中的一套有效操作系統(tǒng)。

　　哈佛心理學(xué)家巴里和菲爾在合作的《工具》一書(shū)中，將“工具”解讀為“達(dá)到、完成或促進(jìn)某一事物的手段”。我們將之進(jìn)一步細(xì)分，就有了“硬工具”和“軟工具”之分。在教學(xué)中，“硬工具”如使用的教科書(shū)、鋼筆、橡皮、信息平臺(tái)、計(jì)算機(jī)終端、教師開(kāi)發(fā)的教學(xué)用具等;“軟工具”則是指在教育教學(xué)中，用來(lái)促進(jìn)、優(yōu)化學(xué)校管理，提升師生自我教育力，培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)生核心素養(yǎng)的思維方法和流程手段等。

　　構(gòu)建“立德樹(shù)人”的工具，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。我們把原來(lái)零散的教育活動(dòng)歸總，構(gòu)建了“德育課程一體化”這一軟工具，豐富完善德育課程和學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實(shí)踐活動(dòng)課程“四位一體”的全新育人模式。這使得教師的教育過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、德育的實(shí)施過(guò)程有機(jī)結(jié)合、相互滲透、有效推進(jìn)，初步形成了“四位一體，立德樹(shù)人”的德育教育體系，形成了全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作新格局，找到了“立德樹(shù)人”的落地路徑。

　　開(kāi)發(fā)“服務(wù)選才”的工具，助力高等教育“創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)。普通高中應(yīng)當(dāng)為高等教育培養(yǎng)具備合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有全球視野和國(guó)際化理念的各類專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。為此，學(xué)校開(kāi)發(fā)了系列軟工具，如“5W”工具、“學(xué)生生涯規(guī)劃”工具、“職業(yè)體驗(yàn)訓(xùn)練營(yíng)”工具、“影子父母”工具等，引導(dǎo)學(xué)生確立人生目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)。在高中學(xué)校開(kāi)設(shè)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程的工作中，還需在理想、心理、學(xué)習(xí)、生活、生涯規(guī)劃五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，以提高學(xué)生選課、選考、填報(bào)志愿和未來(lái)就業(yè)的自主選擇能力。

　　完善“引導(dǎo)教學(xué)”的工具，為社會(huì)培養(yǎng)可塑性強(qiáng)、能持續(xù)學(xué)習(xí)的人才。技術(shù)的一個(gè)重要用途就是能夠?yàn)檎n程和教學(xué)創(chuàng)造新機(jī)會(huì)，通過(guò)把真實(shí)世界的問(wèn)題帶入課堂，讓學(xué)生探索和解決。面對(duì)知識(shí)爆炸，學(xué)校教育如何應(yīng)對(duì)信息技術(shù)的巨大沖擊和顛覆，培養(yǎng)時(shí)代需要的合格人才，同時(shí)，如何真正實(shí)現(xiàn)因材施教、個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的成長(zhǎng)需求，也是我校在人才培養(yǎng)方式方面尋求突破的重點(diǎn)課題。2013年，我校在煙臺(tái)市率先開(kāi)始了信息化教學(xué)、智慧校園建設(shè)的探索實(shí)踐——

　　我們建設(shè)了數(shù)字化管理平臺(tái)工具。目前在服務(wù)與管理模式方面，已實(shí)現(xiàn)“一個(gè)平臺(tái)+一個(gè)門戶+N個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)”的數(shù)字化校園系統(tǒng)。一個(gè)門戶指對(duì)外宣傳門戶網(wǎng)站，一個(gè)平臺(tái)指學(xué)校辦公平臺(tái)，N個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)包括一卡通平臺(tái)、辦公管理平臺(tái)、教務(wù)管理平臺(tái)、學(xué)生管理平臺(tái)、檔案管理平臺(tái)等各部門各資源管理平臺(tái)，基本建立了“用數(shù)據(jù)說(shuō)話、用數(shù)據(jù)決策、用數(shù)據(jù)管理、用數(shù)據(jù)創(chuàng)新”的工具管理系統(tǒng)。

　　我們建立了教學(xué)軟件平臺(tái)工具。目前學(xué)校共使用了四個(gè)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，其中，兩個(gè)主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，另兩個(gè)主要用于學(xué)生作業(yè)和考試過(guò)程動(dòng)態(tài)化數(shù)據(jù)采集和大數(shù)據(jù)智能分析;制定學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)資料及學(xué)習(xí)路徑，為教師提供精準(zhǔn)教學(xué)，并服務(wù)于教師的有效教研。

　　我們建立了學(xué)習(xí)資源庫(kù)工具。2014年開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，并隨之啟動(dòng)學(xué)科主任負(fù)責(zé)制下的學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)。教師將制作的課程、課件、學(xué)習(xí)素材上傳平臺(tái)，供學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)。以今年疫情期間與去年同時(shí)期的某個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)比，可以清晰地體現(xiàn)工具帶來(lái)的便利和效果。

　　我們建立了學(xué)科教研基地工具。2016年，我校在煙臺(tái)市率先啟動(dòng)學(xué)科基地建設(shè)。在省市學(xué)科基地建設(shè)方案發(fā)布后，學(xué)校積極扎實(shí)落實(shí)上級(jí)要求，進(jìn)一步加強(qiáng)基地建設(shè)，建設(shè)教師與學(xué)生新型教育教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。目前我校語(yǔ)文、物理、政治、歷史四個(gè)學(xué)科基地組獲評(píng)煙臺(tái)市級(jí)學(xué)科基地稱號(hào)，其中語(yǔ)文、物理、政治三個(gè)基地還獲評(píng)學(xué)科課程基地稱號(hào)。教學(xué)資源的建設(shè)極大地推動(dòng)了學(xué)生核心素養(yǎng)的落地。

　　我們建立了學(xué)科教與學(xué)軟工具。在學(xué)科教學(xué)中，我們注重開(kāi)發(fā)能讓隱性思維顯性化的軟工具，以使學(xué)生能利用軟工具把知識(shí)更好地融會(huì)貫通，能讓學(xué)生關(guān)注思維方式，使學(xué)習(xí)深度發(fā)生，從而實(shí)現(xiàn)由“教學(xué)習(xí)”到“教如何學(xué)習(xí)”再到“深度學(xué)習(xí)”的教學(xué)變革。目前，學(xué)校各學(xué)科組及服務(wù)管理部門共開(kāi)發(fā)人文類、科學(xué)類、綜合實(shí)踐類、服務(wù)管理類四大類80余個(gè)軟工具。

　　在人類的進(jìn)化與發(fā)展歷程中，工具自始至終起著重要的作用。它不僅改變與推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，同時(shí)也改變與推動(dòng)著教育的發(fā)展。因此，在今天的新高考改革的巨大浪潮中，我們不妨成為工具的創(chuàng)造者、使用者，借助于“工具”，實(shí)現(xiàn)教育改革的圓滿完成。

　　(作者系山東省煙臺(tái)市第三中學(xué)校長(zhǎng))