目前，中國國內疫情防控局面持續向好，但國際形勢仍不容樂觀。世界衛生組織和業內專家表示，人類或將與新冠病毒長期共存。在疫情防控常態化下，如何幫助學生保持良好的心態?江蘇省泰州市探索了一套區域全過程式心理健康教育機制。

　　“晨訓一刻”，每日解決一個小問題

　　在泰州市第二中學高三(2)班的課堂上，早上的第一課是班主任李書文帶來的“戴口罩難受?教大家幾招”。

　　戴口罩的時候，眼鏡總生霧氣怎么辦?利用身邊的材料制作一個口罩小配件就能解決問題。經過李老師的講解，學生們立刻動起手來，通過親手制作的小內襯，解決了戴口罩的“小煩惱”。

　　疫情之下，不少學生因為對疫情的恐懼，產生了心理問題。為了讓學生科學掌握更多的疫情小知識，泰州全市中小學校把15分鐘的“晨訓一刻”作為當日教學活動的第一課排進課表，以班級為單位，由班主任集中宣講，普及防控知識，分析存在問題，做好預警提醒，開展話題討論。

　　當新聞說有人因戴N95口罩跑步導致呼吸困難時，老師及時提醒學生不能防護過度。“關于無癥狀感染者，你需要知道什么?”“楊柳絮中會存在新冠病毒嗎?”等內容，都是針對學生關切的難點、疑點問題開發的教育專題。

　　泰州市教育局還提醒班主任在宣講過程中要注重方式方法，注重心理疏導，及時關注學生情況，有針對性地做好人文關懷，緩解焦慮情緒。同時，統一下發宣講材料，指導學校開展校本化研究，增強“晨訓一刻”實效。

　　“晨訓一刻”開展以來，全市共有近400所學校參與其中，近萬名班主任授課，授課時間超過10萬小時。

　　“三項機制”，主動服務每一名學生

　　泰州市為學生心理健康開展“全程護航”，構建“家校合作、班主任和任課教師責任包保、學生聯組聯防互幫互助”三項機制。

　　針對特殊學生開展心理輔導。今年，泰州市城東中心小學副校長姜建宇牽頭組建了“最美逆行者留守子女教師媽媽”團隊，團隊成員既有名特優教師、班主任和心理教師，也有關愛對象最喜歡的小伙伴。

　　團隊為每個學生制定切實可行的全情關愛指導方案，全方位做好線上心理疏導、健康自護、學業輔導、人文素養提升、小伙伴共學等志愿服務，用愛與奉獻為留守學生提供溫暖。

　　家庭是人生成長的港灣，泰州市全面推行“家校共同發展委員會”制度，積極構建家校心理育人聯盟，邀請家教有方又熱心公益的家長代表建立定期溝通制度，幫助家長更新家庭教育觀念，“讓父母懂孩子，懂教育”。

　　“保障+考核”，將心理教育落到實處

　　常態化推進心理健康教育。泰州市加強心理健康教育軟硬件建設，不斷加大經費投入，按照規定配齊配強心理健康教育專兼職教師。充分利用職稱評審、評優評先等杠桿作用，制定有效的培養、選拔、晉升、聘任、考核等激勵制度，激發心理健康教師隊伍的活力。

　　加強心理健康教育專題輔導培訓。培訓對市(區)、學校、心理健康教師、班主任全覆蓋，規范化、精準化開展心理健康教育。同時，進一步健全工作機制。建立首問負責制、值班巡查制、班情日報制，有效遏制學生各類心理危機的發生，不斷提升全市中小學心理健康服務水平。

　　泰州市教育局還聯合各市(區)教育局組織專項督導。找出各中小學心理健康教育中存在的問題及短板，針對性地加以整改。對落實任務不力、學生安全問題頻發的地區和學校進行問責。通過督導考核，改變以往心理健康教育中布置多檢查少、工作成效不佳的情況，促進全市心理健康教育水平再上新臺階。

　　(作者系江蘇省泰州市教育局局長)