工作以來(lái)我去了很多次弋陽(yáng)，采訪當(dāng)?shù)氐慕逃母铮c(diǎn)觀察當(dāng)?shù)氐慕逃兓哉J(rèn)為對(duì)弋陽(yáng)教育有比較深入的了解，以至于研究生論文都是以該縣為樣本，直到聽(tīng)說(shuō)弋陽(yáng)有個(gè)教育世家。

　　一大早，八十多歲的詹道林緩步從弋陽(yáng)一中的職工宿舍樓里走出，來(lái)到女兒任教的方志敏中學(xué)，講述起父親的故事。采訪快結(jié)束時(shí)，天色漸晚，隨后又跟著老人來(lái)到一墻之隔的疊山書(shū)院，聽(tīng)他還原當(dāng)年辦學(xué)的各種場(chǎng)景。

　　站在疊山書(shū)院門(mén)前，面對(duì)靜靜流淌的江水，我重新認(rèn)識(shí)了這個(gè)贛東北小縣。

　　“縣治在弋水之陽(yáng)，曰弋者，以水形橫斜似弋也。”書(shū)中記載著縣名的由來(lái)。起先我總把“弋”誤作“戈”，因?yàn)檫@是一塊充滿(mǎn)熱血與傳奇的紅土地。

　　半個(gè)多世紀(jì)前，方志敏、邵式平等人不僅相繼領(lǐng)導(dǎo)了漆工鎮(zhèn)暴動(dòng)、“弋橫起義”，還建立起閩浙贛革命根據(jù)地。時(shí)至今日，行走在弋陽(yáng)，無(wú)人不知“革命烈士方志敏”和“江西省第一任省長(zhǎng)邵式平”。

　　與方志敏、邵式平是同學(xué)、是好友的詹天權(quán)，在校期間與他們多次探討過(guò)愛(ài)國(guó)、救國(guó)途徑，最終卻選擇了一條靜悄悄的救國(guó)之路——教育救國(guó)。

　　新中國(guó)成立前在高等小學(xué)堂任教，先后創(chuàng)辦弋陽(yáng)的第一所初中和第一所高中，詹天權(quán)的故事卻很少有人知曉。采訪過(guò)程中，記者和占運(yùn)雪一起翻閱著泛黃的資料，我們對(duì)這位已故老人的故事充滿(mǎn)好奇。

　　沒(méi)有轟轟烈烈的革命和斗爭(zhēng)，連想保護(hù)一位躲避抓壯丁的男子都沒(méi)有成功，最后被學(xué)生起哄，叫作“木頭”。抗美援朝時(shí)，捐出家產(chǎn)，詹天權(quán)也沒(méi)覺(jué)得自己干了什么大事。看到弋陽(yáng)的學(xué)生初中畢業(yè)后還要去外地讀高中，四處奔走，硬是在一片廢墟上籌辦出一個(gè)高中。

　　一代又一代的弋陽(yáng)學(xué)子通過(guò)教育，走向全國(guó)各地。曾經(jīng)在上海接受過(guò)高等教育的詹天權(quán)卻選擇回到家鄉(xiāng)搞教育，哪怕身體不佳，也放棄去省城工作、治療的機(jī)會(huì)。

　　“我父親是因勞成疾，最放不下的還是教育事業(yè)。受他影響，我們姐妹五人也全都選擇了教師職業(yè)。”詹道林如此說(shuō)。

　　“受家庭影響，我從未想過(guò)其他的職業(yè)。從小我就立志要當(dāng)老師，而且是好老師!”占運(yùn)雪如此說(shuō)。

　　“我們家當(dāng)老師的也多，但我被她家深厚的家風(fēng)傳承給‘震撼’了。”張東升更難忘的還是當(dāng)年，去西安探望病榻上的詹道庸，為了編撰出專(zhuān)業(yè)教材，殫精竭慮，最終教材編寫(xiě)出來(lái)了，詹道庸卻未能走下手術(shù)臺(tái)。

　　無(wú)法用一篇文章寫(xiě)出教育人的一生，更別談想寫(xiě)出一個(gè)家族上百年的傳承。在這過(guò)程中沒(méi)有太多轟轟烈烈的事件，更多的是日復(fù)一日的言傳身教。

　　但教育就是一件小而微的事業(yè)，像靜水深流，像草木生長(zhǎng)，在漸變中改變?nèi)说乃枷耄茉煨碌男袨椤?

　　將有限的人生投入到無(wú)止境的教育事業(yè)中，在落實(shí)、落小、落細(xì)的教育實(shí)踐中發(fā)揮“漸漸”的力量，讓人在漸變中看到突變。一代又一代地投入到這個(gè)“靜悄悄的事業(yè)”中，一分又一分，一年又一年，一代又一代，也讓人在剎那中看到永恒。

　　詹天權(quán)的教育生涯雖有終止之時(shí)，但在他的影響下，家族乃至整個(gè)弋陽(yáng)的教育事業(yè)卻一直是“正在進(jìn)行時(shí)”。