作為一名基層校長，我在農村當校長十年了，在湖南省邵陽市武岡市稠樹塘鎮法新完小，我用了兩年時間改變師生風貌，三年時間抓好教育教學質量;在武岡市稠樹塘鎮九年制學校，我著重抓好學校的教育教學質量和初中部項目建設，解決學生就近入學的問題。

　　今年8月26日，接到武岡市教育局的調動通知，我被調到位于市區的新建學校——武岡市幸福芙蓉學校任掛職黨支部書記和校長，這是當校長以來讓我感覺壓力最大的一所學校。從農村到城區，工作地點和團隊發生了徹底變化，又是一所新學校，千頭萬緒，當校長這么多年，我第一次為籌備學校睡不好覺。

　　武岡市幸福芙蓉學校屬于湖南省一百所芙蓉學校計劃中的一所，是湖南省真抓實干重大民生實事項目，是讓城鄉貧困孩子和進城務工人員子女能享受優質的教育而辦的學校。學校剛剛交付使用，承擔著打造武岡教育新品牌的重任，備受關注。新的校園、新的教師、新的學生，一切充滿著期待和挑戰，我大膽地接受這份挑戰，開啟了我教育生命的新征程。

　　整個學校如一朵含苞欲放的芙蓉花，而我就是她的忠實呵護者。開學伊始，我就開始醞釀學校的五年規劃，幾個月來，我主要進行了三個方面的工作：一是在全體師生心中種下“我是幸福芙蓉主人”的種子，描繪出學校全體師生的共同愿景;二是培養學生養成好的行為習慣，出臺《芙蓉學子手冊》;三是加速教師團隊融合，通過開展教師團隊活動，加強教師們的溝通，通過制定各項規章制度，讓教師們的工作統一步調、有章可循，學校的常規管理很快進入了正常化。

　　今年年初，武岡市教育局出臺《武岡市中小學校長目標評價實施方案(試行)》《武岡市教育系統干部掛職交流實施辦法(試行)》等相關文件，全面啟動義務教育學校校長交流輪崗工作，對88名義務教育學校校長進行了輪崗和調動，也對72名其他校級班子成員進行了輪崗。

　　本次武岡市校長輪崗，具有全面性和系統性。首先是城區校長跨區域進行了輪崗，并提拔重用了部分干了多年的優秀副校長擔任校長，在一所學校工作超過5年的中層管理干部也進行了輪崗;其次是城鄉間進行輪崗，給了農村校長歷練的機會，也為農村學校帶去了優秀的管理經驗和教育理念;再其次是農村學校校長跨鄉鎮進行輪崗，促進了區域教育均衡。通過這次輪崗，帶動了校長隊伍成長，擴大了優質教育資源，進一步縮小了城鄉、區域、學校間的水平差距，最大限度地為優質教育均衡助力。校長們到了新的崗位，都感覺到了壓力，有壓力才有動力，有動力才能創新，大家都想擼起袖子大干一場，干出新的教育業績。

　　應該說，武岡市本次校長輪崗的效果很顯著。作為一名身處其中的校長，我切實體會到了由此帶來的教育蓬勃向上的良好勢頭。第一，很好地解決了校長的縱向提升問題和職業倦怠問題。如今，很多校長一直在同一所學校工作，其各項工作容易模式化，帶來的問題是缺乏活力和創新。校長輪崗很好地解決了這一問題。例如，在新學校，從開學籌備到與行政班子磨合、教師隊伍建設都要從頭開始，壓力與責任感促使我一刻也不敢懈怠，這也是很多輪崗校長的共同感受。同時，新的校長帶來了新理念和管理模式，為學校吹入了一股“春風”，讓學校教師進一步端正師德師風，增強責任感和事業心，有利于學校的長期發展。

　　第二，促進管理經驗和辦學理念的交流。優質學校的校長輪崗到其他學校，帶去了先進、實用的管理經驗，無疑會帶動新學校走向優質。有些優質學校的副校長同樣有豐富的管理經驗，將他們提拔為校長，既讓學校中層管理干部看到了希望，同時，他們會把自己積累的管理理念帶到新學校，讓學校發展少走彎路。

　　第三，帶動區域教育高質量發展。首先，此次輪崗設立了淘汰機制，如果校長工作怠慢、責任心不強，將考慮不再讓其繼續擔任校長職務，起到了很好的鞭策作用。其次，校長到一所新學校，更能看到這所學校的問題，落實整改也能跳開區域限制，尋求學校的特色發展之路，更好地激發學校的發展活力，助力武岡走上教育更高質量的發展道路。

　　(作者系湖南省武岡市幸福芙蓉學校校長)