“兩歲的二寶喝了一大口牛奶，花骨朵般可愛的小嘴噘起來，故意、奮力將奶吐到媽媽的新衣服上。浩瀚宇宙一下子安靜下來，千萬星辰旁觀，像天使一般可愛的二寶也看著沮喪的媽媽和呆立一旁的爸爸，靜等下一步事態(tài)發(fā)展。”

　　這一場(chǎng)景出自美國心理學(xué)家杜布森博士1970年出版的《勇于管教》一書，也可代表今天不少中國父母面臨的兩難選擇。年輕父母該一笑置之，還是施以管教?南轅北轍的理念與方法，足以引爆無數(shù)次夫妻爭(zhēng)吵、兩代大戰(zhàn)。

　　杜布森認(rèn)為，人性有桀驁不馴的一面，再可愛的孩子一歲半后也可能公然知錯(cuò)犯錯(cuò)，借此考驗(yàn)父母是否值得尊重和服從。因此，如果不能面對(duì)孩子善惡交織的真實(shí)人性、真真假假的復(fù)雜內(nèi)心，父母就不可能幫助孩子處理成長(zhǎng)中的諸多問題。

　　面對(duì)特別頑劣的孩子，當(dāng)父母平靜地提出要求，孩子卻不予理睬時(shí)，在“疲憊不堪、常常尖叫、威脅孩子、愛發(fā)脾氣”與“對(duì)孩子的違抗給予合理控制”之間，杜布森認(rèn)為“讓孩子體驗(yàn)到輕微痛苦”是一種有效的行動(dòng)，“也能很好地激勵(lì)孩子”。

　　問題是，“讓孩子體驗(yàn)到輕微痛苦”會(huì)不會(huì)損害親子關(guān)系?如何培育孩子對(duì)于權(quán)威的尊重?

　　德國哲學(xué)家、教育家和精神病學(xué)專家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中專門論述了在教育中權(quán)威的必不可少，這位在中國中小學(xué)校長(zhǎng)中備受尊崇的學(xué)者得出的結(jié)論是，“被信任的權(quán)威是一種觸及本質(zhì)的真正的教育的唯一源泉”，與杜布森“管教中的首要原則——培養(yǎng)孩子對(duì)權(quán)威的尊重”不謀而合。

　　作為一位堅(jiān)持捍衛(wèi)人類思想自由和個(gè)人自由的學(xué)者，雅斯貝爾斯在納粹面前不屈不撓，其高貴氣質(zhì)為世人稱道。他不覺得權(quán)威與個(gè)人的自由不能同處，相反，人可以既追隨權(quán)威又倍感自由。

　　在家庭這個(gè)特殊的社會(huì)組織當(dāng)中，要不要有權(quán)威?在年幼的孩子面前，這個(gè)權(quán)威是不是父母?答案是明確的。父母當(dāng)然要有權(quán)威，保持對(duì)父母的心理上的尊敬，是人一生的義務(wù)與責(zé)任。當(dāng)孩子看到父母對(duì)于祖輩尊敬有加時(shí)，就已經(jīng)在不知不覺中學(xué)習(xí)尊敬父母了。

　　今天的年輕父母很喜歡民主的家庭氛圍，但如果制訂家庭重大決策時(shí)靠一人一票來做決定，5到10歲的孩子會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺，以為自己已有足夠的知識(shí)和成熟心智，可與父母平起平坐。

　　在家庭中孩子需要界限，猶如通過科羅拉多大峽谷上離谷底幾百米的大橋時(shí)，橋兩邊必須有護(hù)欄。即使根本不會(huì)碰到護(hù)欄，但護(hù)欄會(huì)讓人感覺更安全，可以穩(wěn)穩(wěn)地行進(jìn)在道路中間。

　　實(shí)驗(yàn)證明，兒童具有類似的心理。拆除幼兒園的圍欄后，貌似孩子們將享受到更多活動(dòng)的自由，但實(shí)際上孩子們卻在操場(chǎng)中間擠作一團(tuán)，不僅沒有跑得更遠(yuǎn)，連操場(chǎng)的邊緣都不敢去了。

　　明確的界限意味著安全感。家庭是個(gè)特定的共同體，家庭成員人格平等而各有差別。在差別的前提下，家人相愛，各司其職，所有的家庭成員都參與重要的決定，建立同心合一的家庭關(guān)系，但8歲的孩子不該與父母享有同等的影響力，父母才是慈愛的掌舵人。

　　當(dāng)然，我們堅(jiān)決反對(duì)一切形式的不分青紅皂白地打孩子的陋習(xí)。但如果孩子明知故犯且公然向父母叫板，耐心說理也無濟(jì)于事，這時(shí)“溫柔而堅(jiān)定”被孩子視為父母無計(jì)可施，不通過一些果斷的措施確認(rèn)父母的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，家庭則會(huì)陷入親子風(fēng)暴的混亂之中。在這種特殊情境下，父母有必要拿出打屁股的小板子，讓孩子體驗(yàn)到輕微痛苦。

　　當(dāng)然，有限的體罰有幾個(gè)重要前提，包括親子之間有穩(wěn)固的感情基礎(chǔ);父母能有效控制情緒，理智施教;并且只用在很特殊的情況下;絕不可在怒中下手管教，傷害親子關(guān)系與孩子的心靈。

　　袁隆平院士曾經(jīng)在自傳里回憶，自己童年時(shí)因?yàn)樵诜揽站瘓?bào)后偷偷下河游泳，被父親嚴(yán)厲管教“打了一餐飽的”，生動(dòng)體現(xiàn)了杜布森所說的管教三要素——知錯(cuò)犯錯(cuò)、立即管教、效果正面。這次被狠狠收拾的經(jīng)歷，讓天性敢闖的袁隆平從此也知敬畏，不敢任性胡鬧。80多歲口述這段經(jīng)歷時(shí)，袁隆平已功成名就、子孫滿堂，自傳的字里行間卻不見絲毫怨恨，有的只是懷念、感激與深情。

　　值得注意的是，不在怒中管教的有限體罰，只能在孩子兩三歲之后、10歲之前，而且要讓孩子體會(huì)到父母在管教中的愛，這就有賴于平時(shí)打好基礎(chǔ)，父母之間、親子之間彼此相愛，彼此在乎，彼此為對(duì)方著想。一旦意識(shí)到委屈了孩子，父母要立刻為自己的錯(cuò)誤道歉。正如杜布森博士所說：“沒有人是完美的。父母的偶爾過錯(cuò)并不會(huì)毀壞孩子，童年環(huán)境中不利因素的持續(xù)影響才會(huì)毀壞孩子。”

　　(作者系中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng))