編者按：遼寧錦州是新中國第一縷曙光升起的地方，擁有大批珍貴的革命舊址、遺址遺跡和許多具有代表性的革命文物，還涌現出一批可歌可泣的英雄烈士。錦州教育充分挖掘、利用紅色教育資源，傳承紅色基因、賡續紅色血脈。

　　遼寧錦州是新中國第一縷曙光升起的地方。相比全國許多地方，錦州的紅色資源優勢明顯，它擁有大批彌足珍貴的革命舊址、遺址遺跡，珍藏了許多具有代表性的革命文物，還有一批可歌可泣的英雄烈士。據統計，包括遼沈戰役紀念館在內，錦州共有紅色教育基地29處，其中國家級教育基地8處、省級教育基地14處。

　　充分挖掘好、利用好紅色教育資源，讓紅色教育真正“紅”起來，引導廣大青少年扣好人生第一粒扣子，傳承紅色基因、賡續紅色血脈，錦州教育交出了一份“走心”的答卷。

　　融紅色精神于思政教育網

　　除了那些耳熟能詳的著名紀念場館，錦州的許多革命遺址本就留存于學校內部，比如紀念英雄梁士英的士英文化館就坐落在士英小學，又比如朱瑞將軍的犧牲地就位于朱瑞小學內部。

　　如何讓數量眾多、分布面廣的寶貴資源“流動”起來，不止針對部分學校、學生，也不僅止步于參觀、瞻仰，還充分挖掘出其深層內涵，形成持久的育人合力?對此，錦州有獨特的思路。

　　當習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話發表后，錦州市委、市政府高度重視，迅速成立了區域大中小學思想政治教育一體化工作領導小組。該工作領導小組的主要職能就是不斷挖掘以遼沈戰役為代表的紅色文化資源在思政課教學中的育人價值，形成融思政課程、課程思政、特色課程于一體的思政教育網。錦州師專、黑山職教中心、錦州中學、錦州市國和小學等21家單位被確立為首批一體化建設聯盟校。

　　“紅色場館、紅色文化資源以及各類學校的紅色教學資源必須統籌到一條育人主線上來，而這條育人主線又要融通于一張思政教育的網絡中，這樣才能形成全員、全過程、全方位的育人格局。”時任錦州市委教育工委副書記、市教育局局長的王斌認為。

　　以思政課建設為抓手，錦州繪制了一張全市“思政教育課程圖譜”。這張課程圖譜囊括了全市所有紅色場館、革命遺址。遼沈戰役紀念館、配水池戰斗遺址、黑山“101”高地紀念館、中共溝幫子鐵路黨支部、蕭軍紀念館等場館資源以現場式、全景式、沉浸式的形式呈現，成為大中小學開展思政教育的重要課程資源。

　　全市中小學必修的地方課程“錦繡之州”在思政教育網絡中也擔當了重要角色。這門旨在引導學生以“知家鄉錦州、愛家鄉錦州、傳播家鄉錦州文化”為己任的課程，將普及和傳承紅色文化融于思政教育，并堅持開到實處，進入中小學生的課表和評價。在課時安排上，四至六年級安排了5課時，七至九年級安排了3課時;在考試評價上，錦州中考設置了紅色文化的相關知識點，分值為5分，有效地保證了紅色教育的育人效果。

　　立革命精神于課堂教學

　　“在錦州會戰中，我軍用到了關門打狗計策，大家請看我們小組收集到的這張戰役示意圖”“我們小組研究的是遼沈戰役中的不尋常的數字”“我們小組用創意美術的方式繪制了許多錦州名片”……在遼寧省德育現場會上，來自錦州市古塔區保二小學學生們的精彩匯報讓觀摩的老師們眼前一亮。

　　實際上，這堂課是保二小學“大愛·紅色遼沈”主題式德育綜合實踐活動課程的成果匯報課。

　　得天獨厚的紅色資源是錦州各學校開展紅色教育的“法寶”。如何讓靜態的紅色資源在各學科中流動起來，像線串連珍珠一樣發揮聚集效應?

　　帶著這個問題，保二小學六年級組語文、數學、美術、品德與社會等11位不同學科背景的教師合作完成了“大愛·紅色遼沈”跨學科紅色課程研發，課程分為“銘記歷史”“緬懷先烈”“珍愛和平”三大板塊，共計9課18學時。

　　“在課程研發中，我們突出主題課程與學科價值的適配度和平衡性，把遼沈戰役孕育的紅色革命精神貫穿于全學科教學實踐活動中，不僅傳承了紅色精神，還培養了學生學科素養，課程功能倍增。”保二小學校長梁紅梅說。

　　2020年，“大愛·紅色遼沈”綜合實踐活動課程成功入選教育部基礎教育司首批“一校一案”落實《中小學德育工作指南》典型案例。

　　“我們倡導學校以‘紅色課程’建設為抓手，促進紅色文化教育與學校德育有機結合，讓紅色教育常態化、系列化，在學校落地生根。”錦州市教育局基礎教育處處長董雪濤介紹。

　　錦州教育系統強調上好開學第一課，讓紅色種子早日播在學生心中。凌海市第一小學讓一年級新生參觀紅色遺址，上好紅色文化傳承課;國和小學開設黨史小課堂，請學校校友、建黨百年慶典的領誦員趙建銘給學弟學妹們錄制視頻，送上開學寄語，孩子們備受鼓舞。各學校還因“校”制宜，把紅色教育融入學科課程、思政課程、主題隊會和校本課程。

　　依托本校紅色資源，士英小學早在10年前就開始面向一二年級編發《英雄教育讀本》。2017年，學校開始在全校范圍開展英雄教育，其中，一二年級是《士英精神教育讀本》，三四年級是《英雄教育讀本》，五六年級是《國防教育讀本》，引導學生知英雄、學英雄，讓紅色教育深入學生心靈。

　　“我們要不斷深入開展紅色校本課程的開發和研究，探索校本課程的實施路徑，努力形成更多可復制、可推廣的錦州經驗。”王斌說。

　　傳英雄精神于實踐活動

　　今年7月19日，錦州市教育局在全市范圍內首次開展大規模紅色研學實踐活動，全市80多所城鄉學校的1500名師生參加。

　　如何讓紅色研學不流于表面上的熱鬧，真正促進學生成長?活動開展前，學生人手一份“研學手冊”。翻開手冊，每一處研學基地介紹后，都有“我的任務包”，如遼沈戰役紀念館的任務有“尋找錦州兩條以英雄名字命名的街路，為家長講述兩位英雄故事”“探秘紀念館、尋找到如下四種文物，并記錄文物背后的故事”等，引導學生行前思、行中研、行后悟，激發學生主動開展紅色學習的熱情。

　　研學活動的“吸睛設計”——定向智跑、闖關打卡活動更是將此次研學活動推向了高潮。學生使用手機掃碼，系統會隨機彈出一道關于遼沈戰役的紅色問答題，答對后可尋找下一個打卡點。

　　“這樣的活動學生很感興趣，整個過程參與度非常高。”參加活動的老師們都深有體會，因為學生身邊的紅色資源最能跟學生發生聯系，教育效果也最好。

　　紅色歷史文化資源中還蘊含著強大的精神力量。“在我們學校，每個孩子從進校到畢業要‘三進’遼沈戰役紀念館和配水池戰斗遺址兩個紅色地標。”解放小學校長于立新欣喜地發現，初看、再看、三看，每次學生回到校園、回到家里都有變化，學生更懂事了，增強了韌性和學習動力，家長們很認同、支持這樣的教育方式。

　　錦州實驗學校以“家校聯動項目化學習”的方式，打造紅色教育家校共同體，發揮協同育人效應。通過一個家庭或多個家庭間的合作，整合家庭、學校、社會資源，開展紅色研學。家庭成員共同制定項目實施方案，落實創意成果：一個舞臺劇、一段視頻、一首詩歌、一個創意作品……“在這個過程中，家長和孩子一同接受紅色教育洗禮，收獲精神成長。”錦州實驗小學校長孫燕鵬說。

　　錦州市教育系統還在增強紅色教育吸引力、感染力上下功夫，創新紅色教育活動載體。錦州國和小學組織學生排演紅色課本劇，通過《小蘿卜頭》《金色的魚鉤》《一個蘋果》等一個個故事的演繹，讓學生親近紅色歷史，感悟革命精神。士英小學連續20多年開展清明祭掃活動，一屆屆學生在活動中增強理想信念，傳承紅色基因。

　　錦州是紅色之城，是英雄之城。以英雄朱瑞將軍命名的朱瑞小學通過“英雄中隊”創建活動，發揮榜樣引領和評價激勵作用，培養學生良好習慣，增強學生集體榮譽感，營造崇尚英雄的濃厚氛圍。黑山縣南關校利用婦女節、教師節、重陽節等節日開展感恩教育，將紅色基因內化于心，外化于行。凌海市雷鋒小學開展系列教育活動，教育廣大學生爭做雷鋒傳人……

　　錦州市打造的“行走的課堂”開辟了一條知行合一的育人路徑，讓錦州的學校活了起來、學生動了起來。“讓紅色基因注入學生血脈，不能僅僅依賴課堂主渠道，而要讓舊址遺跡作為紅色‘教室’，讓文物史料成為紅色‘教材’，讓英烈模范成為紅色‘教師’。”王斌說。