德州市積極探索創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式，在充分總結(jié)青藍(lán)工程、名師帶徒等教師培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上，建立30個名師領(lǐng)航室，改變大一統(tǒng)的培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師引領(lǐng)作用，分解培訓(xùn)單元，細(xì)化培訓(xùn)目標(biāo)，開展個性化培訓(xùn)。領(lǐng)航室創(chuàng)建半年來，開展各項培訓(xùn)及教學(xué)研討活動達(dá)100余次，成效明顯。

　　發(fā)揮名師輻射帶動作用

　　名師領(lǐng)航室由一名德州本地特級教師或齊魯名師名校長擔(dān)任主持人，遴選配備7-9名優(yōu)秀青年教師或校長作為工作室成員，進(jìn)行為期3年的培養(yǎng)培訓(xùn)。工作室成員實行雙向選擇、自由組合。以便把志趣相投、興趣相近、目標(biāo)一致的教師集中在一起，更好實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。同時，為最大限度發(fā)揮主持人帶動作用，明確規(guī)定工作室成員要吸收外校、外縣市區(qū)的教師參與，原則上主持人所在學(xué)校教師人數(shù)不超過一半，所在縣(市、區(qū))教師不超過 2/3。

　　任務(wù)設(shè)定注重個性化

　　名師領(lǐng)航工作室的任務(wù)設(shè)定，與主持人的特長相結(jié)合，與實現(xiàn)全市教育均衡發(fā)展相適應(yīng)，與教師培訓(xùn)工作緊密聯(lián)系，在明確“帶動教師共同成長”的共性任務(wù)基礎(chǔ)上，結(jié)合工作室特長賦予個性任務(wù)。例如，有的領(lǐng)航工作室主要任務(wù)是加強校校教師交流培訓(xùn)，通過舉辦在線共享教學(xué)、舉辦公開課示范教學(xué)、共同開展教研等活動，提高教師隊伍素質(zhì)，為實現(xiàn)高中教育均衡化提供經(jīng)驗。有的工作室主要任務(wù)則是開展師德建設(shè)與教師成長方面的研究工作，擦亮“國家?guī)煹陆ㄔO(shè)示范基地”名牌，形成新的更加完整的理論體系、實踐體系，打造師德建設(shè)與教師成長的德州經(jīng)驗。還有的工作室則與學(xué)校建立長期穩(wěn)固的聯(lián)系幫扶機(jī)制，以學(xué)科教學(xué)為突破口，開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

　　強化經(jīng)費支持和制度保障

　　為保障名師領(lǐng)航室更好運行，制定了名師領(lǐng)航室管理辦法等制度機(jī)制，領(lǐng)航工作室成員開展集中研究培訓(xùn)工作，按照其從事工作類型登記繼續(xù)教育學(xué)分。主持人按照培訓(xùn)學(xué)時數(shù)的兩倍計入，成員按照集中學(xué)時數(shù)計入。市級層面每年拿出90萬經(jīng)費，支持工作室開展教研活動，并鼓勵縣(市、區(qū))提供配套支持措施。