習近平總書記指出：“學校具有集中式、系統化、持續性進行中華優秀傳統文化教育的獨特優勢，要把中華優秀傳統文化教育作為固本鑄魂的基礎工程，貫穿人才培養全過程。”在職業教育高質量發展的新時代，將中華優秀傳統文化融入職業院校人才培養，是推進“兩個結合”的戰略需要，是落實立德樹人根本任務的現實需要，是涵育高素質技術技能職業新人的培養需要。

　　構建“四融”傳統文化推進機制。一是將中華優秀傳統文化與黨建品牌建設深度融匯，系統謀劃、一體推進，形成具有傳統文化底蘊和職業院校特色的黨建品牌。二是將中華優秀傳統文化與職業院校人才培養深度融合，以黨的二十大報告中提出的“天下為公、民為邦本、為政以德、革故鼎新、任人唯賢、天人合一、自強不息、厚德載物、講信修睦、親仁善鄰”等重要理念構建課程體系，形成符合職業院校學情特點和學生成長規律的通識課程體系。三是將中華優秀傳統文化深度融入校園文化建設，突出中華優秀傳統文化在校園文化建設中的重要地位，將中華優秀傳統文化與高校文化傳承創新的職責使命有機結合、與職業院校特色文化深度對接，不斷夯實馬克思主義中國化時代化的歷史基礎和育人實效。四是將中華優秀傳統文化與團學活動深度融通，充分發揮中華優秀傳統文化在學生教育管理中的引導和浸潤作用，提升學生的文化素養、藝術修養和綜合素質。

　　構建“四導”傳統文化育人模式。將課程導學、教材導論、讀本導讀、活動導育有機統一，實現傳統文化教育全方位滲透。一是堅持課程導學。開設“中華優秀傳統文化導學”通識必修課，納入職業院校各專業人才培養方案，明確學分和學時，確立課堂教學在傳統文化教育中的主渠道地位，確保傳統文化教育在職業院校有效覆蓋和制度化實施。二是堅持教材導論。組織職業院校教師編寫并公開出版體系完整、內容精煉、特色鮮明的《中華優秀傳統文化導論》教材，教材以習近平總書記關于中華優秀傳統文化的重要論述為根本遵循，在框架設計和章節內容上系統創新，突出思想性、科學性與時代性，筑牢育人工作理論根基。三是堅持讀本導讀。精心編輯出版符合職業院校學情特點的《傳統文化與美育經典導讀》學生讀本，讀本圍繞家國、德善、工匠、勞動等主題遴選經典篇目并進行現代解讀，推動經典閱讀活動常態化，形成加強職業院校傳統文化和美育工作的經常性教育機制。四是堅持活動導育。強化實踐育人，建立活動課程化機制，將“傳統文化節”等特色品牌活動納入職業院校活動課程體系，成為第一課堂的有益補充和延伸。打造早晚自習經典誦讀、舞龍大賽以及傳統文化學生社團等系列特色活動課程，充分發揮學生的主動性和創造性，讓學生在沉浸式體驗、日常性實踐中深入理解傳統文化的思想精髓，增強學生文化認同感和傳承內驅力。以學生喜聞樂見的形式，將中華優秀傳統文化潛移默化地傳遞給學生，達到寓教于樂、活動育人的目的。

　　構建“四維”傳統文化課程體系。從文化認同、興趣愛好、平臺載體、專業實踐四個維度，構建必修課、選修課、線上課、實踐課分層遞進、緊密銜接的職業院校傳統文化課程體系。開好開足“中華優秀傳統文化導學”必修課，創新設計八大教學模塊，將課程思政理念有機融入教學全過程，全面改革教學內容、教學方法以及學習評價方式，打造深受職業院校學生歡迎的傳統文化通識教育“金課”，夯實文化育人的深厚基礎。開發傳統文化選修課模組，采取“募集+征集”的形式開設選修課程，學生根據興趣愛好自主選擇，有針對性地培養學生的文化素養，增強學生文化傳承的主動性。建設“傳統文化與中華美育”慕課、“中華國學”“中國古典詩詞中的品格與修養”等網絡課程，形成中華優秀傳統文化線上課程群，豐富傳統文化教育平臺載體，實現信息技術與教學深度融合，增強傳統文化教育的感染力。開展專業實踐教學課程，在智能制造類專業課程教學中融入傳統工匠精神案例實踐，在建筑設計專業增設中國傳統建筑美學專題實踐，有效推動傳統文化與專業教育的深度融合，實現職業院校學生文化素養與專業技術技能的同步提升。

　　（作者單位：黑龍江職業學院）

　　作者：孔繁海