立法為“家事”賦能，照亮的是孩子們的未來

　　近日，《四川省家庭教育促進(jìn)條例（草案）》（以下簡稱條例草案）提請審議，讓父母“持證上崗”從網(wǎng)絡(luò)熱點變?yōu)榱⒎▌幼h，這則消息仿佛在千家萬戶中投下一顆石子，激起層層漣漪。條例草案以八章47條的篇幅，試圖為萬千家庭的教育實踐勾畫出一條清晰的法治軌道。這不僅是一次地方立法的有效嘗試，更是對家庭教育本質(zhì)的深刻再定義——它正悄然將家庭教育從千百年來被視為“家事”的范疇中劃分出來，賦予其鮮明的公共屬性與時代使命。

　　傳統(tǒng)觀念中，家庭通常被視為教育的“私人領(lǐng)地”，家長在這一領(lǐng)地?fù)碛袡?quán)威地位。此次四川的立法探索，重要意義在于完成了家庭教育從“家事”到“國事”的屬性升級。培養(yǎng)下一代不僅是父母的血緣責(zé)任，更是關(guān)乎民族未來和國家發(fā)展的社會義務(wù)與法定職責(zé)。條例草案通過清晰的條款，為父母劃定了教育行為的“底線”與“高線”，讓“生而養(yǎng)、養(yǎng)而教”的人文倫理，升華為“依法帶娃”的現(xiàn)代文明準(zhǔn)則。這并非對家庭領(lǐng)域的過度干預(yù)，而是通過法律的形式，幫助萬千家庭明確“為何而教”與“如何教好”的根本問題，為迷茫中的父母提供了精準(zhǔn)的行動羅盤。

　　“持證上崗”強(qiáng)調(diào)家庭教育需要持續(xù)完善和系統(tǒng)支持，不能僅憑代代相傳的經(jīng)驗與本能。許多父母舐犢情深，但在社會急速轉(zhuǎn)型的今天，在沉迷網(wǎng)絡(luò)、多元價值沖擊等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)面前，不少父母因方法失當(dāng)，在教育路上步履維艱。

　　立法正是對這一社會痛點問題的精確答復(fù)。條例草案所呈現(xiàn)的“立德樹人”的主線任務(wù)與“權(quán)責(zé)分明”的細(xì)致規(guī)定，意味著法律不僅是“限制”父母的約束，更是賦能“家事”的工具。它搭建了一個支持父母“持證上崗”、提升其能力的階梯：一是夯實社區(qū)指導(dǎo)服務(wù)。推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道設(shè)立家庭教育指導(dǎo)站點，提供課程與咨詢，讓父母能系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒知識。二是建立家校干預(yù)機(jī)制。學(xué)校在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重問題時，給予專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)，將原則性要求轉(zhuǎn)化為具體約束。三是鼓勵單位提供友好政策。建議企業(yè)推行親子教育假、內(nèi)部父母課堂，為在職父母創(chuàng)造學(xué)習(xí)育兒知識的時間與便利條件。以實際舉措幫助父母將愛的本能升華為家庭教育的智慧，真正獲得“科學(xué)上崗”的能力與自信。

　　家庭教育并非孤立無援，它的成效與學(xué)校、社會息息相關(guān)。立法的深遠(yuǎn)意義在于打破溝通壁壘、實現(xiàn)良性互動，推動形成目標(biāo)一致、功能互補(bǔ)的育人共同體。

　　條例草案重視法律規(guī)范的統(tǒng)一銜接，力求打通協(xié)同育人的“最后一公里”。對于學(xué)校而言，法律賦予它更明確的職責(zé)，要求教師不再局限于知識傳授，責(zé)任延伸至對學(xué)生家庭環(huán)境的了解與把握。對于家庭而言，父母在法律的引導(dǎo)下，將更積極地與學(xué)校溝通配合，尊重學(xué)校的教育理念，共同關(guān)注孩子的全面發(fā)展。對于社會而言，各類文化機(jī)構(gòu)、媒體與社區(qū)組織需承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，營造健康向上的社會文化環(huán)境，為家庭教育的實施提供豐富的實踐場所和積極的價值引導(dǎo)。當(dāng)家庭、學(xué)校、社會三者同頻共振，孩子將在和諧向上的環(huán)境中茁壯成長。

　　父母“持證上崗”之路，終點并非一紙證書，而是萬千父母教育智慧的覺醒，是每一個孩子光明美好的未來，更是整個社會文明程度的躍升。立法為“家事”賦能，照亮的是父母前行之路，點燃的是民族未來的希望之燈。在這條路上，需要法律的規(guī)范，更需要每一位家長的自覺參與和全社會的共同扶持。

　　（作者系東北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師）