“全國優秀教師”“廣東最美教師”實現零的突破，三年兩獲深圳市“年度教師”稱號……深圳市光明區越來越多的教師登上領獎臺，成為閃亮的明星。這背后是深圳市光明區將教育高質量發展所需作為高素質師資隊伍建設所向，聚焦提升教育核心競爭力作出的努力。

　　深圳市光明區是大灣區綜合性國家科學中心先行啟動區。為著力打造與世界一流科學城和深圳北部中心定位相匹配的教育，光明教育始終秉承“科技·生態·幸福”的理念，持續優化聚才育才用才模式，鍛造德才兼備的師者隊伍。在這片創新熱土上，師者“趕超奔跑”的創新動能不斷迸發，師者“追求卓越”的奮進成果不斷涌現，為將光明區建設成競爭力影響力卓著的世界一流科學城和深圳北部中心貢獻教育力量。

　　高質量教育體系“梧桐樹”引來鳳凰棲

　　《百年凝心 逐夢追光》《筑夢光明》……在2023年光明區教育系統教師朗誦比賽決賽中，教師們圍繞“禮贊二十大 奮進新征程”主題，展現了光明教育人常思興國之道、常懷愛生之心、常行興教之為的責任擔當。光明教育人用信仰與作為、愛心與奉獻，共樹校校有榜樣、人人學中做的師德建設新風尚。

　　“師德是立師之本。光明區奮力打造‘高素質經師’與‘專業化人師’統一的師資隊伍，努力將黨的奮斗經驗和精神力量傳遞給更多時代新人。”光明區教育部門負責人強調，為引導更多教師成長為塑造學生品格、品行、品位的“大先生”，光明區將師德師風建設貫徹教師管理全過程，落實到教師準入的“入口關”，將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容，在教師招考時，非常關注考生對教師職業的熱愛度。

　　向光而行，明耀未來。今年4月，來自海內外院校的125名優秀畢業生簽約加盟光明教育大家庭。為選聘師德高尚、業務精湛的高素質教師，光明區科學合理地設置招聘計劃和崗位，不斷優化應屆畢業生招聘流程。光明區通過“學校自主設置，區級統籌審核”等多元方式，充分調動學校在教師招聘工作中的主動性、積極性。同時，光明區開展精準到位的招聘宣傳，并創新考察模式。招聘單位可通過線上面談、線下交流等方式，全面了解應聘人員綜合情況，優化崗位匹配。光明區多措并舉，前來應聘教師人員的綜合素養不斷提升。

　　“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”光明區教育部門還與贛南師范大學等高校簽訂就業基地合作協議書，建立學前教育人才輸送直通平臺。

　　近年來，光明區大量新建、改擴建學校，需要大量新教師，也需要更多骨干教師。光明區創建“常態化物色人選+定期引入骨干教師”模式，常年面向全國發布名師、骨干教師招聘信息，全年接收各類優秀教師簡歷。光明區還通過科學設置崗位條件、嚴控招聘數量等方式，招聘更多教學教研能力強、經驗豐富的優秀教師。

　　引才更用才。光明區強化教師黨支部建設，著力把骨干教師發展成黨員、把黨員教師培養成優秀教師，充分發揮骨干教師的先鋒模范作用。很多“雙帶頭人”奮發有為，成為激活所在學校辦學育人的“雙引擎”。“頭雁效應”激發了“雁群活力”，光明區學校的基層黨組織黨建業務“雙融雙促”實效顯著。

　　“梯級培養”促教師專業“蝶變”

　　如何把中學物理課上成好玩有趣的“創課”？光明區理創實驗學校物理教師朱建山帶隊把教研作為“導航儀”，抓好“非常”實驗，促進生活實踐和物理知識有機融合。“玩中學”的物理課堂引燃了很多學生心中的“創新火苗”。朱建山帶隊開展的教學實踐研究獲2022年基礎教育國家教學成果獎二等獎。

　　“當教育改革創新步上‘高原’后，教研的作用進一步凸顯，我區將教研作為教育高質量發展的‘強引擎’‘解碼儀’，‘解碼’未來教育發展趨勢后，著力提升教師的教研能力，并引導廣大教師積極開展教改、課改，將教育目標變為教育現實。”光明區教育部門負責人表示，教師圍繞光明區教育發展的重大問題與熱點難點問題，開展求真務實的教研，讓教研真正產生“教育生產力”。

　　為引導更多教師聚焦教學真問題、問題真解決，深圳市教育科學研究院光明分院成立多維度“云端教研團”。區內多所學校開展線上線下混合式教研，并有針對性地開展定點教研、聯合教研。功到自然成，光明區的兩項教育教學成果獲得國家教學成果獎二等獎，省、市級課題立項數量、質量也再創新高。

　　教研成果創造的新紀錄背后，是光明區精準開展的師資培訓“供給側”改革：搭建專業化、創新型的職后培養平臺，對全區中小學教師進行分類、分層、分崗培訓，著力提升教師的教學和研究能力。2021年以來，光明區組織了超1000場中小幼教師專項培訓，惠及近14萬人次。針對新教師、青年教師、名師，光明區“量身定制”培養方案和考核方案，營造了良好的區域成長氛圍。光明區名師培養工程組織的多次“一對一”輔導等，助推光明區高級中學化學教師李靖旭博士突破自我認知瓶頸，以課題研究為牽引，提升教學能力，成長為名師。

　　如何發揮好博士教師及名師、名校（園）長的示范引領作用？光明區加大名師工作室建設力度，舉辦名師工作室主持人重回大學研修、課題和論文“一對一”輔導、赴教育創新地區跟崗學習等活動。各名師工作室（微團隊）積極開展內部研修活動，常態化培養本工作室或微團隊的成員和學員。名師如雨后春筍般在光明區涌現。光明中學教師鐘杰榮獲2022年深圳市“年度教師”稱號，教師鄧大平、程宏亮被評為廣東省中小學名教師工作室主持人（2024—2026年）……

　　“培桃育李千枝秀”的光明教師隊伍，正成為區內學校“各有特色百花放”的“筑夢人”。他們根據光明區發展需求和所在學校優勢，積極推進教育教學改革，助力打造“各美其美”的教育特色。星光匯聚，星河璀璨，光明區著力建設的廣東省中小學“三全育人”創新示范區，亮點紛呈；光明區正爭創深圳市科技創新教育示范區、深圳市生態文明教育示范區，美美與共。

　　教育評價改革營造盡展其才的好生態

　　深化管理創新，推動學校治理現代化；搭建成長平臺，打造“德能雙馨”教師隊伍……系統協同的校長考核指標，讓光明區東周小學校長何維泉明晰了自己和學校發展的優勢與不足。他有的放矢，以綜合改革推動學校辦學水平連上新臺階。

　　“我區將改革作為教育高質量發展的根本動力，用評價改革把準教育高質量發展的方向。我區通過整體性、協同性的一體化改革，樹立科學的教育發展觀、選人用人觀，為敢闖敢試、埋頭苦干的校長、老師，提供干事成事的廣闊空間。”在光明區教育部門負責人看來，評價改革應在重要領域和關鍵環節落子，而校長考核評價改革是重中之重。

　　今年，光明區將主管領導、教育部門各科室，以及區教科院、全校教職工和學生四種評價方式相結合，構建立體式、多角度、全方位的校長考核評價機制。重點從業務水平、履職能力和管理能力等方面對全區35所公辦中小學142名正（副）書記、正（副）校長開展年度綜合考核，顯著提升了全區校長的政治素養和業務水平。

　　改革增動能，評價促發展，發展出效益，光明區教育評價改革等改革成效明顯，提升了光明區教育與經濟社會發展的契合度。在深圳市教育部門評審的教育評價改革試點項目中，光明區獲批項目數量位列全市第二。區內多所學校也深入推進評價改革，選良才、增活力，其中，光明小學獲評深圳市深化新時代教育評價改革示范校。

　　為教育優質均衡發展注入強勁人才動力

　　三年新改擴建21所學校，新增3.3萬個義務教育公辦學位，如何爭創全國義務教育優質均衡發展區，實現“校校優，個個強”？光明區的答案是，著力推進校長教師交流輪崗工作。

　　“我區以‘優質均衡，整體提升’為總體原則，劃分4個輪崗片區。我區重點加強新建校、改擴建學校骨干教師力量，促進公辦學校教師校際合理流動。”光明區教育部門負責人說。光明區分析全區義務教育階段學校教師的教齡結構、職稱結構、骨干教師占比情況，將大幅低于平均水平的7所學校列為強師筑基學校，并引導優秀教師流向強師筑基學校。

　　在制定交流指標時，光明區努力確保強師筑基學校當年流入教師的比例不低于新增在編教師總數的1/3。強師筑基學校可安排本校新入職教師到幫扶學校培養鍛煉至少1年；期滿后再返回本校。

　　為引導更多教師積極參與交流輪崗，光明區明確教師新評聘副高級及以上專業技術崗位時要具有至少3年的交流輪崗經歷，在3年過渡期內的教師可承諾在第一個續聘周期內完成交流輪崗。截至2022年底，光明區超過13%的義務教育階段在編教師參與了交流輪崗。其中171名骨干教師參與交流，占交流總數的39.2%。

　　為了在推進共同富裕、鄉村振興中作出更大的貢獻，光明區強化“造血式”幫扶，通過跟崗培訓等多元形式，著力為受援地培養一批名校長、名教師等。“造血”“輸血”兩手抓，僅在2022年，光明區就選派教師15人赴廣東汕尾支教、10人赴廣西田林支教、20人赴廣西田陽支教，全方位提升了被幫扶學校的教育教學水平。

　　如何以更高的站位、更大的擔當、更實的舉措、更好的效果，做好支教幫扶工作？光明區教育部門今年將選派47名教師組建成7個支教團隊，繼續“組團式”幫扶廣西田林、田陽及廣東汕尾城區的7所學校，力爭開創教育人才“組團式”幫扶的新局面，提升受援學校的“可持續生長力”。

　　實干是奮進者的步伐，趕超是追夢者的答卷。光明教育人將繼續通過改革、開放、創新為“闖、創、干”提供強動能，奮力在全面深化改革中當尖兵，在教育高質量發展隊列中走在前，打造民生幸福標桿，讓人民群眾的教育獲得感“成色”更足、教育幸福感更加可持續。（明媛 謝婷婷）