抓好閱讀、科技和實踐，對于培養學生核心素養有著重要意義。閱讀是學習力的基石，是培養自主學習與終身學習能力的捷徑。科技教育是激發青少年好奇心、想象力與探求欲，培養理性思維、批判質疑和勇于探究等品質的重要舉措。實踐能夠教育引導學生到真實生活情景中去體驗、探究、服務、創造，培養價值體認、責任擔當、問題解決和創意物化等意識與能力。

　　閱讀、科技、實踐作為落實學生核心素養的重要內容，在實踐中遇到很多困難，如缺少足夠的專業專職教師，經費困難、資源有限等。為此建議：

　　一是完善教師配備系列政策。配備專職圖書館、科學信息和綜合實踐教師，只有專職才能專心專業；全力保障專業崗位人員配置，如專職心理健康教師、衛生專業技術人員等；提高師生比，依據實際研究學校崗位設置，實行教學和行政雙軌并行的崗位制度。

　　二是制定專項財政保障政策。加強圖書館標準化建設，保障館藏優質發展，支持智慧圖書館建設和數字化閱讀研究；持續加大科技教育投入，及時優化科技教學資源，有序推進科學信息教師專業提升；明確學校社會實踐的頻次、范圍等具體標準與要求。

　　三是完善協同育人相關政策。深化教育評價改革；構建學校、家庭、社會三位一體的育人機制，明確各自職責，挖掘整合各方優質資源，繪制“資源圖譜”；健全學校負擔管理機制，規范和調控各類“進校園”活動，精簡各類評比達標流程，減少各類臺賬留痕要求，有效解決當下教師難以專心全力教學的問題。

　　（作者系安徽省合肥市望湖小學校長）