粵港澳大灣區正在數字經濟這一新賽道上以澎湃的新動能助力經濟社會高質量發展，并催生出更多的數字人才培養新需求。廣東科學技術職業學院（以下簡稱“廣科院”）積極開展戰略攻堅，主動適應產業數字化和數字產業化變革新趨勢，精準對接區域制造業供應鏈，推進專業群數字化升級。學校聚焦“教、學、管、評”四個維度，與格力、金山等企業合作開設百余個訂單班、現代學徒制班等，推進“產教融合、數字升級、精準育人”，惠及學生數萬名。僅學校電子商務專業學生，就助力多家企業完成百億元銷售額。

　　近年來，廣科院以黨建引領學校數字化轉型，打造面向時代的“云中廣科”，建設適應數字經濟發展要求的技術技能人才培養高地。學校著力推動政校行企四方聯動，構建安全可靠的數字化公共平臺，開展管理服務流程再造，挖掘數據價值輔助科學決策，打造“數治職教”治理新模式。

　　黨建引擎推動“雙高計劃”建設踔厲奮進

　　正在建設的軟件技術國家高水平專業群要奮勇爭先，更上層樓；重點支持培育的電子商務專業群要砥礪奮進，奮力躋身國家高水平專業群……在學校“雙高�！苯ㄔO沖刺動員大會上，廣科院黨委書記黃仕初從黨建引領等五個方面提出了建設“雙高校”的具體要求和措施。

　　“在學校建設‘雙高�！恼鞒讨校瑢W校黨委不僅勇當改革攻堅的‘沖鋒舟’，還努力當好干事創業的‘護航者’、應對風險的‘壓艙石’。”黃仕初介紹道。廣科院黨委堅決做到“兩個維護”，樹立以師生為中心的思想，把黨的全面領導有機貫穿辦學治校、立德樹人、改革發展全過程，把黨建優勢轉化為學校高質量發展優勢。

　　建設“雙高�！笔菑V科院“十四五”規劃的主要目標任務。學校黨委統籌謀劃、研究部署“雙高校”建設的“行軍圖”，全面強化黨委在重大決策、創新發展中的領航作用。學校“矩陣式”分解建設目標任務，細化校內各部門、各學院在黨建等方面的績效目標，制定了11個專項規劃、15個二級學院規劃。

　　如何促進黨建與業務工作雙向深度融合？作為廣科院沖刺“雙高�！钡募獗嬎銠C工程技術學院（人工智能學院）以“‘雙高計劃’建設專業群+省級黨建標桿院系”為引領，制定“三教”改革攻堅作戰任務清單，組建黨員骨干攻堅團隊。

　　廣科院強化黨建引領，黨員教師在攻堅克難中勇當先鋒，帶動更多教師用“黨建紅心”淬煉“業務匠心”，推進“黨建+業務”雙融雙促。其中軟件技術國家高水平專業群打造“黨建+”攻堅團隊，組建16支以黨員教師為骨干的項目導向、模塊化、協作式教學團隊，在“三教”改革等任務中身先示范。

　　“我校著力打造優秀師資隊伍，將其作為學校高質量發展的動力源�！睆V科院校長張力說。學校以黨建引領新時代高素質教師隊伍建設，實施“拔尖人才培養、品牌雙師培養、教學創新團隊培育”計劃，鍛造能文能武的“工匠之師”。為了給教師營造干事創業的良好氛圍，學校堅持從嚴治黨，打造風清氣正的教育政治生態。

　　數據“智”理拓寬學校善治善為新路徑

　　學生在上下課前5分鐘內通過手機簽到、刷臉簽退，全校500多間教室的學生出勤情況一目了然……便捷高效的廣科院考勤系統由學校計算機學院師生團隊自主開發，擁有課堂簽到、考勤統計等功能。

　　高職院校資金相對緊張，如按傳統路徑，數字化校園建設全部外包給企業，存在資金成本高、采購時間長、實用性不強等問題。此外，部分二級學院單獨采購，容易造成“數據孤島”。

　　如何制定經濟適用的校園數字化轉型方案？廣科院副校長朱小平介紹道，從2020年起，廣科院就堅持“應用為王”，探索以信創技術為核心的智慧校園應用全棧開發體系。學校依托校內師生團隊，開展以數據為驅動的智慧校園應用開發，構建信息化發展與數字人才培養相互促進的智慧校園開發生態。

　　2020年以來，廣科院依托計算機學院師生團隊，自主開發績效考核系統等30余款校園應用軟件。這些軟件開發快、效果好、成本低，更符合師生的使用需求。其中學校師生團隊開發建設的智慧黨建系統僅花費5萬元，遠低于社會公司同款報價，大大節約了成本。

　　學校校園應用軟件生態日漸繁榮，僅移動端應用年均使用次數就突破3000萬。這背后是廣科院聯合華為等行業龍頭企業成立“云中高職研究院”，率先構建了基于混合云底座的服務化應用與數據支撐平臺。校企利用新一代信息技術，探索先進可靠、經濟適用、可持續演進、可復制推廣的數字化轉型方案。學校近三年投入約1.36億元，升級完善教育新基建，構建“3+N”的“云中廣科”數字校園技術架構，即“1個云化數字底座+1個公共支撐平臺+1個統一服務中心+N個繁榮的校園應用生態”。

　　廣科院現已建成校本數據中心，實現校本數據共享和數據驅動應用開發，日均數據交換量9100萬條。全校3萬多名師生員工已成為“云中廣科”WeLink數字化統一連接平臺的注冊用戶，用戶活躍率超過90%，網辦大廳和OA協同辦公系統年均處理事務80萬余項。

　　“我�！罃刀鵀椤�，把數字資源的靜態勢能轉化為教育改革的強大動能�！秉S仕初介紹道。學校以“內部質量保證體系診斷與改進”工作為抓手，充分挖掘數據價值，攻破治理難點、堵點，提升學校現代化治理能力。2022年，學校質量辦公室聯合現代教育技術中心開展數據驅動的常態化診改工作，破解了職能管理的量化數據支撐不夠等77項難題。

　　如何通過數字化變革，促進管理效能倍增？廣科院還整合基礎庫、應用庫、分析庫、指標庫，以及個人數據中心、部門資源中心、校級決策中心，構建以“四庫三中心”為核心的校本數據管理體系。學校通過這一體系，為專業、課程、教師和學生精確畫像，服務學校教學數字化管理。

　　數字化賦能專業建設轉型升級

　　如何順應數字經濟集約分配資源、開放互聯的人才需求，培育高水平人才？廣科院計算機學院依托軟件技術國家高水平專業群，瞄準數字化、智能化崗位的新技術和新要求，聯合華為、金山等企業，共建鯤鵬數字產業學院和項目創新工場，構建產教科融合的人才培養新生態。

　　“科技是立校之本，隨著數字經濟不斷發展，人才培養一定要與產業同頻共振�！睆埩φf。為更好地對接數字中國戰略，培養服務數字經濟的高素質技術技能型人才，廣科院聚焦數字經濟產業需求，通過數字化、智能化推動傳統專業煥發新活力，新增專業凸顯優勢特色。

　　智慧旅游線上推廣運營、智慧景區推廣營銷……在智慧旅游虛擬仿真實訓系統中，廣科院旅游管理專業學生感知工作場景、體驗工作過程；旅游學院智能化統計分析教學數據，可視化呈現學生的整體實訓情況，實現虛擬仿真實訓項目的“實時感知、動態控制和智慧管理”。

　　怎樣為非計算機類專業賦能？廣科院通過軟件技術專業“火車頭”，帶動學校其他專業數字化轉型升級發展。學校依托軟件技術國家高水平專業群和電子商務、工業機器人技術、現代文秘等7個省級高水平專業群，以產業數字化人才培養為目標，開展全面的專業（群）數字化升級，精準對接數字經濟背景下的行業企業新型崗位需求。其中，廣科院文化與傳媒學院聯合金山辦公，開展信息化課程改造和項目化課程改革，使傳統秘書轉向信息化秘書。

　　“‘數字+’專業不是簡單地將傳統數字技能融入專業建設，而是將數字思維和數字技能全面、系統地融入專業建設的各方面、各環節�！敝煨∑奖硎�，學校以“信息技術+”升級和改造專業，將數字化新興技術融入人才培養全過程，建設1100余門數字化課程、300余項虛擬仿真實訓教學資源。數字化驅動專業群轉型升級，廣科院立項建設1個國家高水平專業群、7個省級高水平專業群。

　　多元教育課程體系助力學生全面發展

　　深入挖掘珠澳紅色文化等思政資源，建設由紅色南粵等5類資源組成的思政課珠澳特色微資源庫……作為“三全育人”課程思政教育資源建設示范院校，廣科院打造思政育人課程包，建設課程思政云平臺。學校實施線上線下混合式課程思政教學改革，2021年，人工智能應用導論、新媒體營銷2門課程入選國家教育部門課程思政示范課程。

　　“人才培養德為先。我校落實立德樹人根本任務，構建思政育人、中華優秀傳統文化等課程包，建設‘全面發展類課程群’�！秉S仕初表示，近年來，廣科院全面優化“三全育人”工作中的協同創新機制，建設“全面發展類課程群、崗位核心類課程群、個性發展類課程群”育訓結合的課程體系，構建全過程育人“動態鏈”，貫通基礎夯實、能力提升、精準培養等不同階段。學校開展基于教學過程的教學評價體系改革，實施人才培養“學業+素質”學分制改革，為學生可持續發展奠定堅實的基礎。

　　為促進學生精神成人、技能成才，廣科院踐行“崗課賽證”融通，打造“崗位核心類課程群”，將新技術、新工藝等元素融入課程，開發“專創融合”課程。每個專業群都對接粵港澳大灣區產業鏈及崗位群需求，構建5門以上專業群平臺課，建成“書證融通”的高水平崗位核心類課程群，為學生勝任崗位工作奠定堅實的基礎。

　　數字化時代，如何讓每一名學生都具備人工智能等基本素養？廣科院開發數字素養培育課程包，在全校范圍內開設“信息技術與人工智能”必修課程，并根據信息技術發展趨勢及時動態調整課程內容。學校還開設“高新技術”等5門以上特色選修課程，供學生自主選擇。

　　為促進學生個性化發展，廣科院建設個性發展類課程群，把更多的選擇權交給學生。基于多崗遷移能力，每個專業群都構建3個以上有利于學生多崗就業、橫向拓展的跨專業課程模塊。

　　教育數字化乘風起，廣科院將找準教育與數字化的結合點，錨定“三全育人”工作中的發力點，把學習貫徹黨的二十大精神轉化為服務國家教育數字化戰略行動的具體舉措和實際成效。

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