上周，可謂是含“技”量十足。

　　以“技能：讓生活更美好”為主題的2023年職業教育活動周5月14日至20日隆重登場。教育部等部門分別牽頭組織10余項全國性活動，各地也結合當地實際精心舉辦豐富多彩的活動，如職業體驗、技能比拼、技能服務等。

　　2015年設立的職教周逐漸成為社會各界了解職業教育、體驗職業教育、參與職業教育的重要平臺，以此展示職業教育的新成效、新形象，讓公眾感受到職業教育也能創造美好生活。

　　說到上周含“技”量特別足，還有一個原因是全國職業院校技能大賽開賽，超過9000支隊伍、近3萬名選手同臺比武，展示技能和風采。山東壽光職教中心教師陳京超和學生王魯齊拿下今年國賽首個金牌。

　　王魯齊今年只有16歲，還在上高一。自小他就喜歡修手機，在家的時候就照著視頻學，才接受了不到一年的職業教育，就拿下全國大賽的金牌，用技能跑出出彩人生。

　　時間拉回2014年6月，習近平總書記對全國職業教育工作會議作出重要批示，“營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境”“努力讓每個人都有人生出彩的機會”。

　　讓每個人都有人生出彩的機會，其實就是讓每個人接受適合自己的教育。

　　在職教周啟動儀式上，教育部部長懷進鵬在談到職業教育時說，要把服務國家戰略、服務區域經濟社會發展、服務人的全面發展作為根本目標。值得注意的是“服務人的全面發展”這個提法。我們談職業教育，往往更強調前兩者，但實際上，沒有人的全面發展，職業教育也無法更好地服務國家戰略和區域經濟社會發展。

　　同樣，職業教育也只有在服務國家戰略和區域經濟社會發展中才能實現人的全面發展。上周，懷進鵬在調研山東后，又馬不停蹄地奔赴廣東、天津調研。“要牢牢把握職業教育的重要使命和歷史機遇，為經濟社會持續繁榮發展提供強大的人才支撐”“圍繞區域發展和產業關鍵領域，深化產教融合”“堅持產教融合、科教融匯，統籌推進基礎研究人才和卓越工程師培養，聚力強化國家戰略科技力量”，在調研中，懷進鵬多次提及教育要服務國家戰略和區域經濟社會發展，而這也是職業教育的生命力所在。

　　為什么職業教育國家重視、社會關注，但是普通老百姓還是不太買賬呢？究其根本，還是人的發展問題。職業教育如何服務人的全面發展？提升職業院校辦學能力是關鍵環節。

　　上周，教育部開啟一項職業教育教學改革的先行先試工作——委托6所高水平的職業院校牽頭開展首批6個重點領域的職業教育專業課程改革，組建頂尖團隊、建設一流核心課程、建設優質教材、建設校企合作典型生產實踐項目、培育優秀教師團隊。

　　從與學生關系最密切的課程入手，先行先試，帶動專業教學質量的整體提升，讓我們的職業教育“有學頭”，為學生打下未來職業選擇和發展能力的堅實基礎。

　　上周，國家開放大學終身教育平臺上線一周年，致力于滿足社會大眾多元化、個性化學習需求，實現人人皆學、處處能學、時時可學。實際上，職業教育不僅是學齡人口的學校教育，也是伴隨終身的教育。在人的整個生命周期，接受適合的教育，實現自由全面的發展，應該是教育的追求。

　　中國式現代化是人口規模巨大的現代化，各級各類教育為不同稟賦的學生提供多樣化的成才路徑，讓人人都有適合自己的教育，讓每個人都有人生出彩機會。

　　（作者系本報記者）