心理健康是健康的重要組成部分，直接影響到學生學習的態度、行為和習慣，關系到人格塑造和價值觀養成，對于學生的全面發展具有基礎性作用和全局性影響。當前，受多種因素影響，學生心理問題頻發，對立德樹人帶來重大挑戰。對此，黨中央高度重視，積極采取有效措施。正是在這樣的背景下，教育部等十七部門聯合印發《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》的通知，對進一步加強和改進學生心理健康工作作出全局性、系統性、分層次的布局和安排，是做好新時代學生心理健康工作的行動指南。

　　一是明確心理健康的重大意義和學生心理健康工作的主體責任。首先，進一步明確心理健康在人才培養中的地位。《行動計劃》站在培養擔當民族復興大任時代新人的高度，從貫徹落實黨的二十大精神、落實國家“健康中國”戰略等要求出發，進行系統部署和安排，是關系國家和民族未來發展的重要舉措。其次，進一步明確政府及有關部門、學校的責任，把心理健康工作納入對政府履行教育職責的評價、對各級各類教育機構辦學能力和治理水平的評估、對領導干部考核的重要內容，并建立問責機制，為加強和改進學生心理健康工作提供有力保障。

　　二是提出全社會系統治理的工作思路和方案。《行動計劃》遵循學生心理健康發展規律，統籌調動學生近端—中端—遠端環境中的諸多保護和促進要素，體現出政策與制度的統籌、學科與人才的配套、技術與環境的融合、學校家庭各層面的聯動。一方面，明確并強化衛生健康、公安、民政、婦聯、媒體等各部門的職責；另一方面，強調教育系統與各方面的聯動和協同，針對全體學生、重點學生、危機學生分別建立工作機制，在健康教育、監測預警、咨詢服務、干預處置等各環節分別發揮作用。

　　三是闡明“五育”并舉對學生心理健康的重要性。《行動計劃》提出“以德育心”，將心理健康作為德育的目標和要求之一；提出“以智慧心”，明確“智育”不能以心理健康為代價，學科教師要科學開展智育；提出“以體強心”“以美潤心”“以勞健心”，強調體育、美育、勞育對心理健康的責任。

　　四是有力回應學校心理健康教育面臨的突出難點問題和挑戰。針對當前我國心理健康教育教師隊伍配置不足、專業化水平不高、職業發展受限等影響心理健康工作科學性、規范性的痛點問題，《行動計劃》提出具體可行的有力舉措，包括明確心理健康教師配備標準，明確要研制心理健康教育教師專業標準，形成心理健康教育教師資格制度，明確職稱評審規則，建立培訓和專業發展路徑等。這些舉措的落實將有力增加心理健康教育教師的職業成就感，打通其職業上升通道，助力廣大學生心理健康發展。

　　五是著力提升學生心理健康工作的專業化水平。《行動計劃》明確提出，要組建心理健康教育研究與監測專業機構，加強高校專業與人才培養基地建設，增加專業學位，要求各級重點實驗室開展學生心理健康相關基礎與前沿性研究，設置學生心理健康實驗室等。同時，還提出要加強相關科研成果轉化，著力解決在預警干預工作中缺少心理健康診斷的專業判別標準、缺少基于循證的有效干預方案、缺少分級分類的心理健康服務專業能力等問題。在這方面，我國已有相關工作基礎，在科技創新2030—“腦科學與類腦研究”重大項目中，專門立項兒童青少年腦智發育隊列研究、腦智發育機理和提升等項目，將為學生心理健康工作提供堅實的科學原理、技術和方法。

　　總之，以《行動計劃》作為新時代學生心理健康工作的行動指南，聚焦學生心理健康中的真問題，注重綜合系統治理，切實加強各方投入，重視相關科學研究與成果及時運用，我國學生心理健康工作必將迎來嶄新的局面，造福廣大兒童青少年及其家庭，有力推動我國基礎教育高質量發展，助力教育強國、人才強國建設。

　　（作者系教育部中小學心理健康教育專家指導委員會主任委員、北京師范大學教授）