江西省委教育工委、省教育廳認真貫徹落實習近平總書記關于教育重要論述和教育部部署要求，多點發力，不斷把“雙減”工作推向深入，確保中央決策和教育部工作部署落地見效。

　　從管理上發力，減輕學生校內外負擔。一方面，切實減輕學生校內作業負擔。2019年，《江西省中小學生減負實施方案》出臺，加強各學科作業統籌，科學合理布置作業，嚴控書面作業總量。同時從增加優質資源供給側發力，以“智慧作業”為切入點，積極探索基于大數據支撐下的規模化因材施教，在不改變學生紙質作業習慣和教師批改習慣的情況下，為學生推送個性化優質學習資源。另一方面，切實減輕學生校外培訓負擔。江西省將“校外培訓機構綜合治理攻堅行動”列為教育“奮進之筆”的八大攻堅項目之一，建立江西省規范校外培訓機構發展聯席會議制度，印發多個規范性文件，會同相關部門通力合作，針對當前校外培訓機構違規行為，把好“教學關”“審批關”“引導關”“治理關”四道關口，加大對校外培訓機構亂象的治理力度，促進校外培訓機構有序發展。

　　從疏導上發力，提升課后服務水平。為滿足新時代中小學生和家長對課后服務的迫切需求，幫助家長解決實際困難，增強教育公共服務能力，江西省于2018年開展課后服務試點工作。在試點的基礎上，2019年印發《關于做好全省中小學生課后服務工作的指導意見》，全面推進全省中小學生課后服務工作。一是優化課程內容。在確保學生學業完成的基礎上，積極開展社團、興趣小組活動及拓展訓練，引進校外資源提供高質量的興趣課程，豐富課程內容結構。二是加大財政支持。加大對課后服務保障政策的財政支持力度，建立合理的成本分擔機制，制定合理的課后服務收費標準，通過“政府購買服務”“財政補貼”等方式對開展課后服務的學校、單位和教師給予適當補助，并對農村小規模學校予以傾斜，進一步減輕學生家長經濟負擔。在經費使用上，按照“誰服務，誰取酬”的原則，做到專款專用，保障教師補貼及時發放到位。三是建立考評機制。將教師參與學校課后服務工作納入學校教師考核體系,完善激勵機制，提升教師工作幸福感,提高教師參與積極性。加強日常督導，將課后服務工作納入教育督導專項內容。

　　從保障上發力，營造良好教育生態。江西省堅持用系統觀念扎實推進“雙減”工作，深化基礎教育綜合改革，把握教育評價、教學質量、考試改革等關鍵點，推進基礎教育高質量發展，構建起“雙減”長效機制，積極營造有利于學生德智體美勞全面發展的教育新生態。一是推動教育評價改革。江西省出臺“兩清單一安排”的貫徹落實舉措，鼓勵各地各校先行先試，積極開展評價改革試點，加快建立以發展素質教育為導向的基礎教育質量評價體系。同時，積極利用多種媒介和載體對評價內容改革、評價形式改革、評價主體改革等開展多形式宣傳，營造良好社會氛圍，增進社會共識。二是推動育人方式改革。印發一系列文件，深化教育教學改革，提升育人水平。建立江西省初、高中學生綜合素質評價信息管理系統，促進綜合素質評價改革的深入實施。通過以評促建，積極推動普通高中特色化辦學，全省共認定特色高中55所。三是推動中高考改革。江西省積極推動初中學業水平考試改革與新高考改革落地，實施信息化項目攻堅，推進新課程新教材建設，全員開展新課程新教材培訓，切實攻堅高考綜合改革。四是推動用人評價改革。江西黨政機關、國有企事業單位帶頭扭轉“唯名校”“唯學歷”的用人導向，引導社會“終端”建立科學的人才觀，營造教育發展的良好環境。

　　“雙減”工作關乎學生健康成長，關乎國家未來發展。推進實施“雙減”工作是貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的必然要求。江西省委教育工委、江西省教育廳將全面落實國家部署要求，多措并舉減輕學生過重負擔，切實改變“學校減負、家庭增負，校內減負、校外增負”現象。

　　(作者系中共江西省委教育工委副書記、省教育廳廳長)