務農重本，國之大綱。無論時代如何變遷，農業始終是人類最原始最古樸的發展根本——農業勞動一直是農業生產的必需過程，具有不可忽略的教育價值。然而，今日強調農業勞動教育，并非只是20世紀五六十年代“勞動教育=體力勞動”的簡單回歸，因為農業生產已發生深刻變化，產業變革、科技發展正前所未有地形塑著農耕。休閑農業、康養農業、智慧農業等農業新形態如火如荼，如何在傳統與現代的張力中實現新時代農業勞動教育的育人價值?

　　中國熱帶農業科學院南亞熱帶作物研究所(以下簡稱“南亞所”)建于1954年。作為國家級的農業研究基地，南亞所擁有國務院政府特殊津貼專家、全國農業科研杰出人才、廣東省高層次培養人才等農業專家近20人，建成“國家熱帶果樹種質資源圃”“國家土壤質量湛江觀測實驗站”“國家農業綠色發展長期固定觀測湛江試驗站”等19個農業科技創新平臺，是展示科技賦能下勞動新形態得天獨厚的場域。南亞所所轄的南亞熱帶植物園開展勞動教育課程，近日，實踐基地迎來首批學子。700名“未來勞動者”在基地墾田種地、培土育苗，進行了農耕的初體驗，彰顯了農業科研基地發揮自身專業優勢、拓展社會服務領域的使命擔當，也展現了南亞熱帶植物園對勞動教育這一時代命題的探索與踐行。

　　潤物無聲，營造農業勞動文化氛圍

　　邊耕邊讀、半耕半讀是具有中國氣派的傳統，這一方式孕育出的文化始終散發著泥土的芬芳，氤氳著勤勞、奮斗、創造等勞動精神，是有形的田疇、田野與無形的信仰、精神家園合二為一的價值堅守與繼承。南亞熱帶植物園一直注重利用農耕文化所包含的精神價值和生活方式，引導、創造、塑造孩子的集體人格。一是在2019年結合南亞所建所65周年的圖片展、書法展，回顧院所65年的春華秋實、櫛風沐雨的歷史，讓學生直觀地觸摸、感受新中國成立以來農業日新月異的變化歷程，滲透著國家認同情感邏輯下的知農愛農興農的經驗積累和人格熏陶。二是編寫農業勞動印跡、農業生產勞動基礎技能、農耕文化人物精選、農耕格言精選等宣傳冊子，為到勞動實踐基地的學子提供文化上的引導，引領孩子的成長。三是將勞動體驗基地的環境創造與自然結合，把勞動標語、師生勞動感悟、二十四節氣知識等懸掛在墻上，讓學生在可觀可感的環境氛圍中，了解節氣、物候與農耕的關系，領悟農耕文化、文明的精髓要義，體認遵循規律、尊重自然的亙古至理。

　　整合資源，構建多元勞動課程

　　兩年來，南亞熱帶植物園依托南亞所的場地、設備、人才資源，立足學生全面發展，致力于新時代農業勞動教育課程的升級換代，統籌考慮勞動技能、職業角色、勞動情感、創造性勞動等要素，以課程群的方式統整，構建了“新時代夢想農場”多元、系統的課程體系。“新時代夢想農場”課程體系聚焦學生全面而自由發展的育人目標，經由認識農事、體驗農場、探究農學三個既相互獨立又彼此關聯的維度，力求實現研究主題的縱向貫通、橫向滲透，以發揮勞動綜合育人的作用。其中，認識農事主要是了解農俗、認識農具、走近農業、經歷農貿等課程;體驗農場主要是種植體驗、采摘農產體驗、品嘗農產體驗、親近新型農業;探究農學主要是前沿農業研究成果科普、課題引領(比如病蟲害防治課題)、生態保護、藏糧于技等既基于南亞所條件、時令物候特點，又充分考慮學生實際興趣的課程，旨在讓學生在勞動實踐中學會觀察、研究、解決農業發展中的實際問題。

　　強化評估，推動勞動教育規范開展

　　南亞熱帶植物園校外勞動教育實踐基地，作為非正規的文化空間，與學生的聯系往往脆弱而帶有偶然性。因此，如何關注到每個學生，并作持續性評價，是我們需解決的首要問題。一是探索構建學校+家庭+校外勞動實踐基地協同育人新機制，促進學校陣地、校外勞動教育實踐基地與家庭社區陣地銜接互動，推動區域合作和資源共享，形成全社會共同參與的立體化勞動教育評價體系。這一機制溝通、確證三者間關于學生個體勞動的具體信息，為學生動態檔案的記錄收集提供基礎性數據，也為勞動素養的完整性考查提供支持。二是評價的綜合性與層次性耦合。勞動可以樹德、培智、育美、健體，在德智體美勞培養體系中對其他“四育”具有滲透性。南亞熱帶植物園評價時注重學生的綜合素質，比如評價學生的種植時，強調其理性維度的素養，對種植工具的認知、對種植過程學理的掌握利用，但更看重學生在勞動過程中的成長、情感體驗，以及態度和價值觀維度的表現。相較于小學高年級，一、二年級更強調學生的動手實踐能力以及對勞動工具等的基本感知，七至九年級則在價值觀以及思維層面作更為深入的要求。三是勞動成果物化。鼓勵學生通過多種形式記錄勞動所得，比如微視頻、農事勞動手記、果蔬繪本、農具制作、勞作漫畫、勞動號子、打油詩等，來喚醒學生的勞動內在自覺，調動勞動的熱情，勞動過程因多元、豐富的分享、外化而增值，實現了評價的正向激勵和積極引導作用。

　　如何讓孩子愛上勞動，能夠“真實勞動”?如何進一步強化農業研究基地優勢，彌補學校勞動教育的短板?如何在數字化時代實現農業勞動的價值傳承與形式創新?我們還有很長的路要走，南亞熱帶植物園所做的是一種嘗試，希望與學校、家庭并肩前行，推動勞動教育持久開展、扎實深入。

　　(作者單位系中國熱帶農業科學院南亞熱帶作物研究所科普教育中心，本文系2020年度廣東省省級科技專項資金項目的階段性成果，項目編號為：2020A08001)