編者按：6月8日是第十三個“世界海洋日”和第十四個“全國海洋宣傳日”。當前，在建設海洋強國的大背景下，我國海洋高等教育正進入高速發展期。如何正確處理海洋事業發展與海洋人才培養之間的關系，成為擺在新時期涉海類高校面前的重要課題。本期，我們約請浙江海洋大學校長陳建孟，談如何破解涉海類高校人才培養三大共性問題，構建卓越海洋人才培養體系。

　　21世紀是海洋世紀，建設海洋強國是中國特色社會主義事業的重要組成部分。自黨的十八大提出建設海洋強國的戰略任務以來，我國海洋事業在海洋資源開發、海洋經濟發展、海洋科技創新、海洋生態文明、海洋權益維護等領域全面加快推進。

　　在海洋強國戰略指引下，國家和地方全力支持海洋高等教育發展，我國海洋高等教育進入了高速發展期。據不完全統計，截至2020年，我國涉海類高校已超200所。

　　新時期呼喚創新型海洋人才

　　《中國海洋經濟發展報告2020》顯示，2019年，我國海洋生產總值超過8.9萬億元，海洋經濟對國民經濟增長的貢獻率達到9.1%。海洋是高質量發展的戰略要地，海洋經濟具有顯著的科技密集型和人才密集型特征，培養具有創新能力的海洋人才是海洋事業發展的內生動力。

　　當前，我國海洋強國戰略正在向新廣度、新深度全面推進，海洋科技革命和海洋產業變革突飛猛進，深遠海資源開發、智慧海洋、海洋碳匯等與人類未來發展息息相關的新命題亟待海洋人才去開拓。

　　習近平總書記在《努力成為世界主要科學中心和創新高地》一文中指出，“硬實力、軟實力，歸根到底要靠人才實力”，“牢固確立人才引領發展的戰略地位”。涉海類高校需要把海洋人才培養放在優先位置，加強海洋人才發展的戰略規劃，完善和健全海洋人才培養體系，進一步探索適合海洋事業發展和有利于海洋人才成長的體制機制，加快形成海洋人才培養與區域海洋發展戰略相互支撐的發展格局。

　　涉海類高校如何破解共性問題

　　目前，部分涉海類高校在海洋人才培養方面存在三大共性問題：一是涉海類學科專業設置滯后于海洋產業領域拓展。隨著海洋經濟在國家發展戰略中地位的大幅提升，新一輪開發、保護與利用海洋的行動正在快速興起。海洋產業轉型升級步伐加快，以海洋生物醫藥、海水利用、海洋新能源開發為代表的海洋新興產業快速發展，海洋化工、海洋船舶制造、海洋工程建設、海洋現代服務等傳統產業取得新突破。這客觀上需要海洋高等教育順勢而為，提供相適應的人才培養和知識創新體系。但我國高校的涉海類學科專業結構不均衡、學位點數量少等問題依然突出，未能與我國海洋產業發展需求有效銜接，海洋人才培養結構難以滿足海洋強國建設對海洋科技人才的需求。

　　二是海洋人才培養質量無法滿足海洋事業高質量發展要求。一方面，我國現有的不少涉海類高校轉型自水產學院、海運學院，在海洋生物、航海輪機等少數專業領域擁有豐富的人才培養經驗，但在智慧海洋、海洋新能源等新領域的整體水平依然不高。另一方面，盡管有多所知名高校紛紛創建海洋學院或海洋學科，但時間較短，成效尚不明顯�？傮w來看，相對于海洋事業高質量發展的要求，我國涉海類高校海洋人才培養的層次與質量依然偏低，海洋人才的能力與海洋產業發展、海洋科技創新之間的矛盾相對突出。

　　三是大學生投身海洋事業的意識落后于海洋強國戰略要求。海洋強國建設迫切需要大力培育大學生“認識海洋、關注海洋、服務海洋”和“以海強國、以海富國”的海洋意識。這既是建設海洋強國的精神動力，也是高校海洋人才培養立德樹人的根本內容。然而，由于“重陸輕海”思想的長期影響，以及海洋意識教育的缺乏，導致大學生海洋意識淡薄，投身海洋事業的興趣與意愿不強，涉海類專業大學生在本專業就業的比例始終偏低，嚴重制約了海洋人才隊伍質量與數量的提升。

　　要解決海洋人才培養中存在的問題，關鍵在于牢固樹立以海洋強國戰略引領海洋高等教育發展的科學理念，正確處理好海洋事業發展與海洋人才培養的關系，這是新時期對高校海洋人才培養提出的新要求、新任務。

　　構建卓越海洋人才培養體系

　　多年來，浙江海洋大學為培養“留得住、干得好”的海洋人才開展了長期探索實踐。習近平同志在浙江工作期間曾兩次蒞臨學校視察指導工作，對學校扎根海島、艱苦辦學給予了充分肯定，并對學校服務海洋經濟和浙江發展作出重要指示。學校牢記總書記囑托，以服務海洋強國戰略為使命擔當，緊緊圍繞區域海洋事業發展要求，以培育創新能力與海洋精神為導向，積極構建引領海洋經濟發展的卓越海洋人才培養體系。

　　以海洋戰略引領學科專業布局優化。涉海類高校實現與海洋經濟發展之間的良好互促發展，首先要基于涉海類學科專業布局與海洋行業產業領域的有機銜接，尤其是要著眼國家海洋強國戰略需求和海洋事業長遠發展需要，在提升傳統涉海類學科專業優勢的同時，超前布局國家戰略性海洋新興產業發展的學科專業，以交叉融合催生和促進若干新興學科專業發展，為引領海洋未來產業發展培育沃土。浙江海洋大學地處發展海洋經濟、建設海洋強國的核心區、主戰場，堅持以國家海洋強國戰略實施和區域海洋經濟發展為引領，突出學科專業一體化建設，圍繞海洋、海事、海港、海疆、海上絲綢之路等“四海一路”五大領域，形成了以海洋科學為核心，海洋生命科學、海洋工程科學、海洋人文社科等三大學科群為支撐的“一核三群”大海洋科學學科體系，探索構建了面向海洋事業尤其是區域海洋經濟發展需要的涉海學科專業動態調整機制和建設布局。

　　以供給側引領人才培養產學研協同。涉海類高校在面向海洋領域優化學科專業布局基礎上，還要實現海洋人才培養目標與海洋經濟發展需求相一致，通過產業鏈、創新鏈、人才鏈“三鏈”的精準對接和產學研的協同發展，為海洋產業高質量發展提供人才、智力支撐，助力解決關鍵領域核心技術“卡脖子”難題。學校從校內校外雙管齊下，建立“科研—教學—學習連接體”、校地校企合作體系，形成教學與科研互動的穩定機制以及人才需求快速反饋機制。一方面，教師結合自身學科發展前沿和產業發展實際，及時給教學內容注入科學研究的新資料、新觀點、新方法，將最新研究成果反饋于教學，最大限度將科研優勢轉化為教學優勢。深化本科生、研究生導師制，充分利用學校4個國家級、26個省部級科技創新平臺作用，建立學生“三進”管理制度，即進團隊、進項目、進實驗室，鼓勵學生參與教師科研項目，尤其是打通本科生早期接受科研訓練的通道，為學生參與科研和社會服務創造條件、搭建平臺。另一方面，學校按照“支持、融合、引領”的思路，積極探索推進“一學院一研究院”，與行業龍頭企業共建“產業學院”，并協同地方研究院建好學生聯合培養基地，以產學研深度協同發展提升海洋人才培養質量和及時優化人才培養結構，力爭為海洋產業領域培養更多優秀的復合應用型創新人才。

　　以海洋精神引領高校德育創新實踐。為海洋領域集聚更多的高層次人才，引導涉海類專業學生投身海洋強國建設和海洋事業發展，除了培養大學生“知海、懂海”，還要培養大學生“愛海、用�！�。學校堅持“精神成人、專業成才”的育人理念，注重以海洋精神為引領，深化構建海洋特色大思政體系，強化學生的家國情懷和建設海洋強國的理想，形成思政教育品牌典型案例。比如，充分利用校內海島野外生存訓練基地、攬月湖海上訓練基地，以及船舶操縱模擬器實訓室、船舶輪機模擬器實驗室等各類訓練基地、實訓平臺，將海島野外生存、戶外拓展、海上應急救護等內容納入學生軍訓，切實增強大學生的海洋國防意識。又如，與中國人民解放軍浙江省舟山警備區聯合編寫了大學生《海洋安全教育概論》，有效拓展了德育理論教育的內容與形式;持續舉辦海洋國防文化節，組織開展海洋軍事知識競賽等一系列豐富多彩的專題活動，增強學生熱愛海洋、經略海洋的使命感和責任感。

　　(作者系浙江海洋大學校長)