日前，教育部在前期廣泛調(diào)研、公開征求意見基礎上，制定頒布《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡稱《規(guī)則》)�！兑�(guī)則》首次對教育懲戒的概念進行了定義，規(guī)定教育懲戒是“學校、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀學生進行管理、訓導或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為”，明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調(diào)了教育懲戒的育人屬性，是學校、教師行使教育權、管理權、評價權的具體方式。

　　《規(guī)則》的頒布，無疑為學校實施教育懲戒提供了法律保障和基本遵循，也給教師科學管教學生、確保教育效果吃了一顆“定心丸”。那么，隨之而來的問題是：實施教育懲戒以何為依據(jù)?什么情況下實施“一般教育懲戒”，什么情況下實施“較重教育懲戒”，什么情況下實施“嚴重教育懲戒”?

　　對此，《規(guī)則》要求：校規(guī)校紀包括學校章程和各項管理制度，是學校實施教育管理的重要依據(jù)，當然也是實施教育懲戒的重要依據(jù)。因考慮到實踐中各地、各校、不同教育階段實際存在較大差異，不可能制定一個全國通用的校規(guī)校紀，《規(guī)則》規(guī)定學�？梢越Y(jié)合本校學生特點，通過制定校規(guī)校紀規(guī)定相應教育懲戒措施。《規(guī)則》還要求，學校校規(guī)校紀中應明確學生行為規(guī)范，健全實施教育懲戒的具體情形和規(guī)則。校規(guī)校紀應清晰明確、科學合理、易于操作，防止出現(xiàn)各種“奇葩校規(guī)”。

　　近年來，一些學校推行的“奇葩校規(guī)”，令人記憶猶新。這些“雷人”的校規(guī)，之所以讓人感到“奇葩”，原因就在于看似為了學生好，實則違背教育規(guī)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律，有的規(guī)定還有違法之嫌。如果依據(jù)這樣的校規(guī)實施教育懲戒，非但難以達到懲戒應有的教育作用，反而會對青少年的身心健康造成傷害。

　　校規(guī)校紀是實施教育懲戒的重要依據(jù)，學校在制定校規(guī)校紀時不可“太任性”。為保證教育懲戒發(fā)揮應有的作用，要防止學校制定和出臺各種“奇葩校規(guī)”。

　　在制定校規(guī)校紀時，學校要認真研究未成年人保護法、教師法等相關法律條文，了解其中對保護青少年權益提出的基本要求，清楚教育部門對教育教學工作制定的一些基本規(guī)范，結(jié)合青少年身心發(fā)展特點和學校、學段實際，制定和完善本校校規(guī)校紀;對于現(xiàn)行校規(guī)校紀中存在的與法律、法規(guī)相抵觸的“奇葩”條款，要堅決予以清除。對于即將實施的校規(guī)校紀，學校要遵循自上而下、由下而上的基本程序，拓寬輿論渠道，廣泛征求教師、學生、家長、教育主管部門以及法律工作者的意見，在認真聽取各方意見的基礎上修改完善，報請教育主管部門批準后，方可付諸實施，并爭取家長們對校規(guī)校紀的理解和支持。

　　(作者系山東省寧陽縣教育和體育局教科研中心副主任)