當前，中國正在經歷著新型冠狀病毒引發的肺炎疫情。災難來臨，中華民族表現出了一如既往的堅毅、智慧和團結，讓世界為之嘆服。

　　我們該如何培育青少年擁有健康心理品質去面對未來不可預知的災難?記者專訪了關鍵期心理學和社會學專家殷紅博教授。

　　殷紅博教授認為，縱觀人類發展史，人類經受了許多災難的考驗，并最終戰勝了災難;人類文明更是從災難中崛起，從災難中復興。當災難降臨，一個國家戰勝災難主要有三個決定因素：第一個決定因素，是一個國家的管理體制;第二個決定因素，是一個國家的科學技術發展水平;第三個決定因素，是一個國家全體公民的人性心理品質。

　　殷紅博教授指出，人性心理品質是人類良知的綜合體現，是人類自身生存和發展的基石和動力，也是每一個公民成為真正的社會人、法制人、道德人和偉人的核心要素。各個時代的各個階層表現出不同的心理狀態，這種心理狀態又決定了他們的言行。無數案例證明，越是面對大災、重災，一個國家全體公民的人性心理品質的發達水平，越是能成為決定戰勝災難無可替代的精神力量。

　　在殷紅博教授看來，人性心理品質主要由同情、感恩、善良、誠信、公正、利他六大核心要素組成。

　　殷紅博教授表示，6項人性心理品質都良好發展的青少年，90%以上不會出現心理健康的問題，具有感恩和利他品質的青少年，80%以上不會出現心理健康問題，而缺乏感恩、利他和同情品質的青少年，70%以上會出現心理健康問題，并影響一生的學習和幸福。

　　殷紅博教授告訴記者，這次疫情，一線的各類醫務人員、公安干警、各級領導，都表現出了優秀的人性心理品質，尤其是他們表現出的利他心理品質更是戰勝災難的無窮力量，為所有人做出了榜樣，這種榜樣的力量正在鼓舞、激勵著越來越多的人自覺投入到防治疫情的戰斗中。他們是中華民族的優秀代表，值得全世界人民學習和敬重。

　　殷紅博教授認為，災難中涌現出的無數個鮮活的案例，是政府、社會、家庭和教育機構進行人性心理品質教育的最好素材。

　　如何借重大疫情對青少年開展人性品質教育?殷紅博教授從短期和長期兩方面對開展人性心理品質教育給出建議：短期內，父母可利用疫情居家的短暫時間，引導孩子按照上述的6個品質結合案例開展家庭討論，學校則可通過線上課堂，進行案例教學。作為一個長期的任務，相關部門可編撰公民心理品質培育讀本，多渠道、多形式地開展立體化教育，讓我們的下一代有足夠強大的心理品質來面對每一次災難的考驗!

　　作為發展關鍵期學術研究的開創者，殷紅博教授通過37年跟蹤研究發現，建立“同情、善良、感恩、誠信、公正、利他”等人性心理品質的發展關鍵期都在7歲之前，每一個孩子在7歲之前都應該具備這些人性心理品質，無論從國家、民族還是將要成為一個合格的社會公民角度來講，都是他一生中最重要的事情。“人性心理品質是青少年心理健康發展的基石，應把人性心理品質教育作為教育的重要內容，貫穿于青少年教育的各個階段，為青少年全面健康成長奠定基礎。”殷紅博教授強調。